平面设计多媒体教学研究

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［摘要］本文基于多媒体网络教学的大背景来探讨平面设计教学，教师可以运用多媒体技术制作课件、创设教学情境，学生也可以运用多媒体软件设计作品，多媒体网络技术在拓展学生视野、启发灵感方面也具有明显优势。在信息化大背景下，我们要创新平面设计发展新方式，将平面设计与多媒体相交融，促使平面设计向着现代化、国际化转变。

［关键词］平面设计教学;多媒体网络技术

随着时代的发展，传统的平面设计教学的弊端逐渐暴露，生硬、缺乏活力是传统教学的显著特征，在这样的教学模式下，很难激发学生内在学习动力，教学目标不易实现。多媒体技术的出现，使得传统教学模式有了很大转变，特别在平面设计教学中多媒体技术更能发挥其作用，大大提高了教学效果，也使得学生的设计才能得以充分施展。多媒体技术在平面设计中的应用非常广泛，运用多媒体技术制作的课件更生动、形象，创设的情境更具感染力，设计出的作品也更加与众不同、别具特色。充分利用多媒体网络，可以改善平面设计的弊端，使平面设计在网络背景下大放异彩，同时，积极应用多媒体技术也是教育部的要求，可以使我们的教学方式更加多元化、现代化。

一、利用多媒体技术制作课件

平面设计教学中需要应用大量课件，而利用多媒体技术不仅可以大大缩短课件的制作时间，还可以将教材中的图画、音乐等更加形象地呈现在学生面前，虽然课件中的内容与教师的教学内容相同，但不同的呈现形式会给学生带来新的体验，丰富多彩的图画、视频更会提高学生的积极性，加深学生对知识点的理解。教师在制作课件的过程中，要预先做好功课，考虑到每个学生的学习基础不同，课件内容既要符合教学大纲的要求，又要具有创新性，而多媒体的应用可以充分满足这一要求，将基础知识要点配合丰富、多样的表现形式，更直观地呈现给学生，可以激发不同学习需求的学生的兴趣，引发学生深入思考，为课堂学习的各个环节做好铺垫，大大提高了教学效率，同时，也会提高学生的学习效率，促使他们尽快掌握平面设计技能。

二、使用电子化的学习工具

在多媒体网络大环境下，多种软件的兴起使得平面设计教学的课程更加丰富，同时，也使得学生的设计思想得以充分表现。平面设计软件有很多种，其中大体包括三类：图像处理软件、图形设计软件以及图文混排软件，通过这些软件，可以实现图形的组合、调色以及复制、移动等。平面设计作品除了有美感还要有内涵，要达到这个目的，就需要不断地修改和完善，学会应用这三种软件可以大大加快这个过程的进度，如果采用过去手绘的方式，学生大概需要几个小时来完成一项任务，但是应用多媒体软件之后，一项作业的完成大概需要不到半个小时的时间。另外，多媒体软件的应用可以使图形灵活多样，满足学生天马行空的想象，将平面设计作品的内涵以更明朗的表现形式传递出来，使得作品更出彩。教师应注重多媒体软件在平面设计中的操作讲解，以达到预期的教学效果，而学习平面设计的学生也应熟练使用这些工具，以便更从容地进行作品设计，使自己的想象力和创造力得到充分发挥，设计出更有个性、更有艺术色彩的平面设计作品。

三、创设教学情境

任何一门课程，教学情境的创设都是必不可少的，平面设计也不例外。利用多媒体网络进行平面设计教学情境的创设，不仅可以丰富课堂的教学形式，而且有利于教学内容的更好展现，无形之中还能确定学生课堂主人公的地位。教师可以将现实生活中遇到的一些问题融入到设计教学中来，创设相关的教学情境，通过多媒体来为学生营造氛围，使学生在观看课件的同时，能够发现问题，并主动探索解决问题的办法，从生动、形象的图像、声音以及文字中学习到设计的精髓，提高平面设计技能。平面设计更多的是独立设计，观看课件能够使不同的学生从中得到不同的体验，收获不一样的经验，从而根据自己的感受设计作品。在情境创设时，教师要注意细节，在图像的展示中穿插一些声音文件或者视频，使学生能够更加容易地理解一个知识点，逐渐养成平面设计的思维框架，通过不断学习、积累构建起丰富的平面设计思维体系，为以后的独立设计打下基础。为了不断拓展学生思维，教师在教授具体的内容之后，可以设计几个问题来让学生讨论，学生之间相互交换想法，更能碰撞出思维的火花，同时，学生也可以自己查询相关知识点，从一个知识点引申到另一个知识点，根据自身的经历来加以理解与连接，更加深入地学习，进而掌握更多平面设计方法。学生还应积极与教师沟通，让教师知道学生心中所想，教师也应该根据学生的反馈进一步完善教学方案，基于学生的意见作出的修改和完善更利于学生学习，促进学生进步的同时也推动教师的进步。

四、拓展平面设计学习新方向

多媒体网络大背景下，各种各样的资源层出不穷，教师与学生都应充分利用好网络这一教学环境，获取源源不断的资源，同时，网络也为平面设计提供了大量的素材，在具体的探索过程中，教师应给予学生一定的方法，指导学生可以在哪些网站更容易找到所需资源；或者是为学生推荐比较知名的设计博客、专业论坛等，带领学生对其中的设计作品进行赏析，从多角度出发理解优秀作品；或者是为学生提供一些文献比较丰富的网站，使学生能够自主地查找并阅读文献，不断丰富自身的知识储备；或者通过举办交流会等，让学生与专业设计师进行互动，听取他们的意见或者建议，发现自己的不足和潜力。在应用网络获取学习资源时，教师要引导学生不被那些华而不实的网站所迷惑，必要时给予相应的指导，帮助学生分辨出好的设计作品。学生在寻找与探索中，会获得平面设计的灵感，将灵感转化为作品，还需要很多设计方法，从而激发学生学习的动力，促使他们不断学习，不断提高自己的平面设计技能。多媒体网络带给我们诸多便利，使我们可以搜集到更多丰富的平面设计素材，这些素材的引用要正确、恰当。所以，教师不仅要提高学生的设计能力，还应引起学生对专利权的重视，禁止学生抄袭，保护作者的知识产权，未来很多学生都会成为专业设计师，尊重别人的同时其实就是在尊重自己，引导学生思想方面的深化，不断提高自身的修养。

综上所述，信息化时代已经来临，走信息化发展道路是大势所趋的，在平面设计教学中，更应该将多媒体网络渗透到平面设计教学中的方方面面，顺应时展潮流，不断创新设计教学新模式，确定学生的主体性地位，更好地带领学生学习平面设计，应用多媒体网络技术，不断拓宽学生学习平面设计的视野，探索平面设计的奥妙，使学生利用网络更加主动地学习平面设计，向更优秀的人才学习，不断提高自己的平面设计能力，创造出属于自己的平面设计作品。

参考文献：

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[2]周子鸿.“快乐”设计——平面设计教学改革探索[J].贵州大学学报(艺术版),2005,(1):23-26.

[3]汪强.论新时期高校辅导员的修养[J].江苏高教,2007,(4).

作者:郭诗瑶 单位:江苏省泰州技师学院