高校新媒体设计人才培养研究

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摘要：随着互联网时代的发展，普遍存在多种媒介形式并存的现象，而在媒介融合中，新媒体无疑是发展的重点。传统媒体在转型过程中对于新媒体专业人才需求旺盛，除了拥有良好文字功底的专业人才广受青睐外，艺术、设计、互联网技术方面的人才也逐渐成为媒体口中的“香饽饽”。作为高校，在培育人才的时候应该紧随社会发展方向，及时创新教学模式，产学联合，建立一个产学研一体化的教育系统。

关键词：互联网时代；新媒体；设计专业；人才

在信息爆炸的当代，多重媒介融合下，似乎只有更精良、更优美，形式更丰富的报道更能吸引人的眼球，这也对新媒体相关人才提出了更高的要求。现在，除了好的新闻报道外，人们对于版式以及其他展现方式的艺术性和设计感也有更大的需求。培养人才的各大地方高校应该考虑如何培养出优秀的新媒体设计专业人才。

1培养模式创新价值

1.1国家经济需求。自总理提出“互联网+”概念后，伴随着科技进步，媒介融合的形式也逐步被大家接受。在市场经济的推动下，新媒体和设计的结合是“互联网+传媒”的产物。互联网作为信息爆炸的发源地，能让设计更快、更准确地传递到大众面前。网络技术和艺术设计的结合，满足了群众在日常生活中对信息的传播需求，提高了群众的审美水平。［1］1.2人才需求现状。随着“互联网+”概念被广泛运用到各行各业中，似乎我们已经进入了一个全民媒体人的时代，只需一部手机，人人都可以成为记者。传统传媒行业也逐渐向新媒体靠拢，积极转型升级。这代表传媒行业成了夕阳产业？不是，这进一步证明传媒行业，特别是新媒体方向对于人才的渴求，与以前不同的技术性岗位非常抢手。但目前新媒体设计专业关注度低，对人才培养呈现两极分化的状态，专业需要培养的是有一定的艺术设计能力和艺术修养，又要有一定的计算机图形绘画能力的人才，这些是新媒体设计人才培养的重点。［2］1.3专业发展需求。传统的媒体形式中，报纸新闻主要用文本和图片传播，电视新闻则以图像与声音传播为主，传播手段单一。互联网背景下产生的媒介融合的“融合新闻”随着多种媒介的加入，也对人才提出了更高的要求。随着网络的不断发展，对于传统艺术专业来说，如果要走得更远，内容、展示形式要变得更丰富，就要结合互联网的发展，拓展艺术设计的发展渠道，与新媒体的结合就是一种很好的形式。

2创新途径

2.1更新培养方案。在网络时代，对于人才的要求已经不像当初那么简单，如果想要跟上时代的发展，高校应该加快对于“全能型”人才的培养。特别是在网络时代，只会写文章或者只会设计，已远远不能满足新媒体未来发展中对人才的素质要求。第一，学分制。现在许多高校都改革成了学分制，学分制相对来说更灵活，学生只要修够学分即可毕业。这样让学生有了更多的选择空间，可以选择自己喜欢的、感兴趣的课程。当然，学生也可以选择什么时候修完学分，有更多时间去实践或者做其他自己喜欢的事情。第二，增设更多“无关”专业。高校在信息化时代，必然要更新人才培养方案，除了原有的必修课程，还要增设更多的课程供学生选择。而新媒体设计专业，需要的不只是原有设计专业的内容，在“互联网+”的背景下，掌握更多的互联网技术或者媒体知识，也有利于学生在未来的职业生涯中将其运用到实际工作中。第三，增加比赛、实践机会。说到底，学生学习的知识还是要运用到实际工作和生活中，设计作品需要经过大众审美的考验。学校应该提供更多的比赛、实践机会，让学生主动走出去，接受评委、公司、大众的检验、考核，才能更好地知道自己的能力和水平，不断学习。2.2完善教学体系。高校在培养人才的时候，应该构建独有的教学体系。学生在进入本专业学习的时候，按照系统流程，接受最好的教育，认真学习，就能掌握本专业的知识。学校的教学体系如果非常混乱，没有按照学生的学习能力和程度实现知识点从易到难的转化，导致学生没有打好基础，理解不了难度更大的知识点，那么专业内容就没有学到多少，最终教学成果也差强人意。在安排课程的时候，必修课、选修课、讲学论坛、实践操作等课程难度要从低年级到高年级递增，打好基础之后再学习更多的内容，帮学生建立完整的新媒体思考模式。2.3强化产业合作。新媒体设计专业其实是一门对技术有要求的课程，对于学生来说，设计好不好还是要看大众的反馈，课堂上的评价其实是建立在老师的审美上，对技术的考验还是要在实践中才能反映。学校应该多与优质企业合作，不仅可以为学生提供实践平台，还可以建立接纳毕业生的实习基地。同时，学校也能构建一个集专业知识和实践操作于一体的产学研平台，增强学生的动手能力。［3］2.4改革教育评价。学校应该重视教学过程的评价，必须通过多方面的反馈参考教学的结果。在大学，教师的教学目的不能只是像小学、初中一样，执着于教知识点和解题方法，更重要的是思维体系的构建，学生思维系统的完整度和实践运用能力应成为教学考核的重点。而学生对于老师的课堂教学评价，也不能只看老师的素质过不过硬，更要评价老师会不会讲，最终有没有让学生真正地学到东西。当然，只有学生评价是片面的，老师也应该对课堂情况进行评价，包括学生的反馈情况、课堂纪律等方面。只有实现师生互评，才能保证结果的公平性。2.5构建特色团队。高校在教学的过程中，要不断更新教师的考核方式，通过考核促使所有教师不断学习最新的知识和经验，保持较高的专业素养。另外，学校也可以邀请其他专业的老师，团队协作，碰撞出新的火花，为学生提供更多的知识和灵感。此外，除了保持教师队伍的专业素质外，还要不断壮大本校的教师队伍，聘请权威的专业学者，为学生带来媒体领域的最新学习成果，也可以为学生提供更多的资源。通过不断优化教师队伍，使新媒体设计专业保持较高的专业素质和活力，吸收校内外的资源，为学生提供更多的选择和机会，调动学生持续学习的热情和积极性。

3结语

在互联网时代，媒介融合成了社会关注的热点，高校对新媒体设计专业人才的培养应该紧跟社会发展趋势，不仅要更新教学方式，更要加强学校的教学团队建设，把新媒体设计打造成一个系统化，具备科研和实践能力的综合专业，让学生真正能学到东西，并且不断积累实践经验。

参考文献：

［1］刘一丁.论互联网+背景下的平面设计［D］.河南大学，2016.

［2］赵鹏.新媒体艺术设计的发展困境与对策［J］.青年记者，2017（26）：98-99.

［3］郑伟.互联网时代地方高校网络与新媒体专业人才培养模式创新研究［J］.科技展望，2017，27（26）：331-332.

［4］郑旭，唐凯芹.媒体融合背景下高校新媒体专业的教学改革［J］.今传媒，2015，23（07）：125-126.

作者:黄梅荣 黄锋华 单位:1.湖南商学院 2.湖南省博物馆