机电一体化教学理念和管理研究

导语：机电一体化教学理念和管理研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

高职院校机电一体化专业教育办学的优越性

专业人才培养方面具有优越性。机电一体化技术是综合运用机械技术、计算机与信息技术、系统技术、传感检测技术、自动控制和伺服传动技术等的群体技术。随着机电一体化产品技术的升级，生产工艺更加复杂，新的机电职业岗位需要具有综合性知识和较高综合职业能力的复合型人才。高职院校便于制订从一年级开始逐年提高机电一体化专业职业能力的培养目标，最大限度地提高培养对象的职业能力，满足本专业复合型人才的需求。教育效益较高。高职院校机电一体化专业将中等和高等职业教育贯通，学生及其家庭投入的教育成本较低，而教育回报较高。它整体设计学生的知识、能力和素质结构，统筹安排中高等职业教育的课程体系，在五年时间里，既保证了高职教育的文化素质要求，又达到了培养同类人才专业技术课程有效学时三年以上的要求。

高职院校机电一体化专业管理制度

完善管理制度，创新学生管理模式。高职院校学生可塑性强，在学生管理中要做到有法可依。学校要完善高职院校学生管理制度，制定出相应的制度文件，从制度上保证其教育管理的独立性。学校可以按照教育部印发的普通高校学生管理有关文件精神，参照中专管理模式和本校实际情况，在充分考虑高职院校机电一体化专业学生的生理、心理特征的前提情况下，根据已有的学生管理经验，创新高职院校机电一体化专业学生的管理模式。从思想意识上规范他们的行为和学习生活，确保学校依法管理、依法治教。组建一支强有力的高职院校机电一体化专业学生管理队伍。辅导员和班主任是学校系部与学生之间沟通的桥梁，是班级的组织者、教育者和管理者，是学生在学校学习生活中接触时间最长的教师，也是最容易产生信任的人。对高职院校机电一体化专业班主任的选拔一定要严格，要把政治觉悟高、有耐心、能吃苦耐劳、以身作则、为人师表、学生管理能力强的教师选聘到班主任岗位上来，最好要求班主任能对机电一体化专业有一定的了解。班主任要了解学生的生活和学习，同时要及时对学生心理变化情况做好及时有效的心理咨询工作，解决他们的疑惑。建设一支高素质的学生干部队伍。每个高职院校学生家庭、思想、成绩等各方面都不相同，学生在学校生活和学习中出现的问题形形色色，仅仅依靠辅导员和班主任管理是远远不够的。学生干部是学校管理中各种制度措施和文件上传下达的重要角色，是联系学校管理、教师与学生的纽带。要成立学校与系部两级学生会和团委，成立以班长为首的班级管理委员会。大力发挥学生会、班干部、团委的积极作用，充分发挥学生骨干在学生管理工作中的特殊作用，完善系部和班级学生管理制度，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，尽量消除学生对于被管理的逆反心理，促使学生加强自我管理意识，增强自治自理能力。加强与学生家长的联系，形成双方共同教育单一的学校教育是不完整的，学生很多性格养成来源于家庭。因此，除了学校教育外，父母教育仍占据着重要地位。学校应该建立家长联系机制，辅导员和班主任要加强与学生家长的联系，及时向家长反馈学生近期情况，把不安全因素尽早消除掉。总之，高职院校机电一体化专业学生管理制度，应以创新学生管理模式为核心，完善学生管理制度，组建强有力的学生管理队伍，并做到学校和家庭共同教育；高职院校机电一体化专业教学改革，以合理设置专业方向为前提，改革教学模式，加大教学资源投入和建设，培养优秀的高等技术应用性人才，服务地方经济。

本文作者：王瑛工作单位：宝鸡职业技术学院