中级财务会计课程教学分析

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“有效的教，高效的学”是院校教学的永恒话题，如何有效的教?如何高效的学?理论、方法、工具、技巧缺一不可，而这一切的核心是老师和学生。

一、财务职能演变

随着云计算、人工智能的不断应用，在经济新常态下，简单、重复性的交易业务处理将逐渐被人工智能取代。企业将会更加关注管理控制、决策支持等高附加值活动。而企业对财会人才的需求不再只是做账能力，还有财务管控和财务分析能力。

二、未来财务人才职业能力发展新趋势

在高校的人才培养中，财会专业的人才培养方案和课程体系必然要迎来创新和改革。财会专业学生未来不仅要提供财务数据，还要利用他们的专业知识为企业带来价值，帮助企业制定经营战略。

三、中级财务会计课程教学现状和问题

中级财务会计课程是各大院校会计学专业的主干课程，但教学现状普遍存在以下问题:(1)注重理论基础教学，忽略实践的教学模式，难解决“纸上谈兵”。导致学生难以应用到实际工作中，缺乏分析并解决财务问题的能力。(2)难以适应财务管理新常态的迫切需要。财务大数据背景下传统财务工作中许多固有的思维和方法将不再有效，财务专业的教学需要与大数据时代相融合，培养具备综合财务分析能力的应用型人才。(3)重“校”轻“企”，“工”、“学”脱节。财务教学重视校内学科建设，轻视企业参与，在专业定位、课程开发、教学实施、教学评价、基地建设运用等方面企业参与均明显不足，工学合作的有效性有待提高。

四、基于综合实践能力培养的技术推动方案———财务共享综合实训平台

财务共享实验室提供数据技术与财会知识相结合的实践教学课程，可以解决未来“智能财务”趋势下的人才培养难题，并在中级财务会计课程上起到明显的辅助作用。财务共享综合实训平台教学见表2:整体方案源于真实的企业，如基于合生创展、蒙牛集团、大通证券、万科集团、金蝶国际等建立财务共享中心的真实企业案例进行教学，让学生体验财务中心由规划到运营的过程，紧跟财务会计发展的最近趋势。财务共享中心实训平台可以从财务共享、费用共享、应付共享、出纳共享、资产共享、核算共享、报表共享等角度进行教学和实训，让学生体验集团财务“全面共享、只能共享、精益共享”的管理模式。(一)掌握费用共享的管理模式。财务共享综合实训平台基于影像的费用报销，包括个人报销平台、一站式的费用审核工作台、费用共享任务处理中心、费用审核岗任务进度分析、费用审核岗任务量统计等业务处理。(二)掌握应收、应付共享的管理模式。快速对多个组织多应收、应付业务批量完成凭证生成工作，期末进行对账和结账时，真正实现业务与财务逐笔核对差异，进行更快捷的结账检查及处理，提升差异处理和结账效率。(三)掌握出纳共享的管理模式。出纳共享模块支持影像集成，通过灵活的任务推送和专业的处理平台，实现高效的支付结算和便捷的收款确认。(四)掌握资产共享的管理模式资产共享以共享模式为基础进行日常业务核算和折旧处理，不仅可以实现批量的折旧、期末对账与结账功能，还可以清晰地展示出固定资产管理人员关心的单据处理情况、资产的折旧情况以及科目信息等。(五)掌握核算共享的管理模式。核算共享模式下，学生能在一个界面处理多个公司的账务，能按照企业的实际情况定制个性化的方案，对学生作为企业员工的工作效率进行实时的监控，集中处理所服务公司的财务数据核对，及时、准确地为所服务单位提供账表查询，降低运作成本。(六)掌握报表共享的管理模式。报表共享模式下，财务人员不需要频繁切换财务组织、报表周期，可以实现多组织报表的集中批量处理，随时监控各家公司报表编制进度，大大提高了报表编制及时性和准确性，实时监控各成员单位的财务状况和经营成果。最后的理论考试系统是考核学生学习财务共享理论知识效果而开发的配套考试系统。改系统功能可以完成从题库管理、试卷管理到考试管理、分数管理、在线考试等一系列功能;极大地简化针对考试各个环节的管理，高效地实现对学生的财务共享理论课程效果考核与检验。财务共享综合实训平台支持老师采用灵活多样的实验教学方法完成整个中财教学内容的教学和演练，通过探究学习法、案例教学法等让学生分组讨论并展示财务数据分析结果，在整个教学过程中，可以有效调动学生的积极性，起到良好的教学效果。

参考文献:

［1］张楠．高职院校财务共享实训中心的建设［J］．财会学习，2018(28)．

［2］袁勇．高职院校自动化实训中心建设规划与探索［J］．现代企业教育，2014(24)．

［3］周婵，关寒近．基于培养学生会计执业综合实践能力的独立学院“中级财务会计”教学改革思考［J］．科教文汇(中旬刊)，2014(10)．

作者:吕丽莉 单位:南师大中北学院