“互联网+”会计人才培养模式研究

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摘要：在我国教育体系不断改革与互联网不断发展的时代背景下，对我国会计行业的发展带来了变革，会计人才培养模式改革已经成为相关学者研究的重要课题。在高职院校的发展模式下，培养会计人才符合社会发展需求，改变传统的会计教学方式，提高教育质量与水平，将教学内容和学生的未来发展有机结合在一起成为当前教学者研究的重要课题。基于此，本文从多个角度与层面就“互联网+”时代下的会计人才培养模式进行深入分析，并提出了相关对策与建议。

关键词：“互联网+”;变革;会计人才;培养模式;研究

随着互联网金融的快速发展，对会计人才的培养提出更高要求。在高职院校教育以就业为基准进行转变的过程，必须坚持学校与企业的合作共赢，将人才培养教学的方针与合作共赢的原则进行结合。目前一高校建设了实训基地，目的培养有实践能力的人才培养，向我国经济发展事业输送新鲜的血液。针对目前互联网快速发展对会计人才的要求，培养学生的创新思维和创业能力。因此，本文就“互联网+”时代下的会计人才培养模式进行深入分析具有现实意义。

1“互联网+”时代下的会计人才培养模式理念

“互联网+”时代不仅仅是世界发展趋势，更是一种全新的经济形态，人才是社会经济体系发展的核心与关键，我国大力鼓励精神文明建设，许多知识机构相应组织知识探讨与图书分享的方式进行全民精神文明建设，促进我国社会和谐发展。精神文明建设推动我国经济快速发展，同时全面提高我国国民的素质和认知。我国教育事业进行全面改革，目前取得显著的绩效。但是现在的高职教育仍然显得较为落后，“互联网+”时代下互联网在教育界发挥着重要的作用，目前很多高职院校对此不够重视，教育工作主导学生发展的传统观念根深蒂固，脱离时代轨道必然展现不出教育的效果。而会计专业对抽象知识理论理解以及人文素养都有很高的要求。学生必须具备这两项要求才能在专业能力上有所作为。根据目前改革要求，对高职院校的要求是结合实际培养有专业能力和专业素养的专业型人才。各高校必须根据国家的教育主旨进行相应的改进，进而跟进时代的脚步，利用现代技术去解决实际问题。学校需要积极探索符合“互联网+”时代下的人才培养模式，注重多种技术与多学科的有机结合，加强理论教学与实践教学相结合，为社会与国家输出高品质、国际化与创新型的会计人才[1]。

2当前高职院校在会计人才培养模式上存在的主要问题分析

首先，教学模式单一、忽视实践教学。教育是一个民族以及一个国家的实力表现，教育也是国家富强以及文明科技水平的基础。高职院校作为教育事业的参与者之一，承担着中华民族伟大复兴的历史使命。但是在当前高职教育中，一些管理人员和校领导还没有认识到会计人才培养与教学管理体系建设的重要性，将重心放在教育工作的开展，以此来进行学生发展的良好铺垫，结果由于实践能力的缺失很多学生步入社会专业技能不强很难得到发展。而且会计学科有其自身的特殊性，而会计专业对抽象知识理论理解以及人文素养都有很高的要求。学生必须具备这两项要求才能在专业能力上有所作为。高职学校对实践教学的缺失和综合素质的培养，导致学生专业能力不足，专业能力弱更何谈创新呢。进而专业人才满足不了市场对人才的标准，拉低了高职教学质量，同时阻碍了社会的发展。其次，课程体系不足。我国经济体系中对会计专业人才的需求非常之大，要求也是非常高，高职院校作为社会发展的“输血”部门，只有进行优质的人才培养，社会才能稳步前进。目前由于高职院校的教育模式的问题，培养出来的人才普遍专业能力不足，进而造成大批人才的流失。高职院校的管理模式采用落后传统的管理，表现为专业设置和活动安排都由学校领导机构进行统一安排，进而出现教学质量低、管理机械化等现象。教学环境和质量与管理水平的高低有着直接的关系，大部分高职院校都存在着落后的管理模式，进而导致教学环境和教学质量受到社会各界的广泛质疑。高职院校承担着教育学生的重任，更重要的是学生生活中的管理者,完善的管理体系对大学生的生活以及学习都有着重要的影响，教学管理的作用可以进行专业教育融入社会实际，顺应时展进行人才培养的监督和管理，教学管理的职责是辅导员的，辅导员要根据教学目标和教育主旨，进行有计划、有目的的对学生专业理论、专业实践和专业素养进行全方面的教学，保证教育的人才符合社会发展的要求，减少人才流失的现象。实际上高职院校在管理体系的完善方面仍然有缺失的方面，对管理体系的重视程度不高，很大程度阻碍自身的发展。随着经济的发展和对人才的认知，很多企业都要求引进的人才具有高的人文素养和专业实践能力，教师也要针对现状进行教学改进，防止日后学生只会对理论的生搬硬套没有实践能力，进而导致人才流失。高职院校要通过“互联网+”进行教育模式改革，使自身教育水平符合社会的要求。

3“互联网+”时代下的会计人才培养模式创新

首先，校企合作管理机构的设置，建立合理的校企合作模式。实践教学是会计人才良好顺应“互联网+”时代，基于经济管理理论的高校校企合作双赢模式为会计人才能力发展提供了丰富的物质基础和精神基础，高校是教育体系的重要组成部分，对于会计人才的培育与教育发挥着至关重要的作用，同时校企合作管理机构的设置已经成为相关学者研究的重要课题。校企合作双赢模式构建的前提与基础是利益或者效益，也就是说无论对于高校来说，还是对企业来说，校企合作双赢模式必须对双方产生一定的效益。为了保证企业在参与高校会计人才培养过程中的利益和责任，必须将校企合作双赢模式实施的各个阶段透明化与规范化。因此，必须从经济管理角度出发，建构校企合作的管理机构，以学校为纽带促进人才交流和技术交流。且充分发挥院校学术方面的优势，以此来吸引更多的企业来参与到校企合作双赢模式。高职院校要在教育模式和管理模式上进行改革，加强学校与企业合作的双赢，学生教学融入多元化元素，从学校方面整合教师和教学设备资源，充分发挥学校的优势，为建立校企合作双赢模式建立良好基础。其次，坚持需求导向，确定人才培养目标。“互联网+”时代背景下，适应市场发展的需求是必然要求，同时也是高职院校进行教育改革的方向。以经济管理学理念分别对企业和院校的资源进行综合分析与考察，将学校的知识资源与人力资源放在首要位置上。学生会计能力的培养需要进行理论与实践相结合，从为教学而教学向为就业而教学的理念的改变。另外，校企合作双赢模式应该建立在校企双方自由平等的基础之上，加强院校与企业之间的交流与合作，通过合同或者法律法规进一步规定双方的权利与义务。建立健全相关保证体系，以此保证院校和企业的合法权益与利益。目前国外的会计人才培养较为成功，向国外教育模式进行引进，取其精华，科学合理的进行人才培养。同时，对于企业方面的资源进行分析与不断优化，将生产第一线作为培养学生实践能力的重要基地，让老师和学生以及一线操作人员共同参与，亲自实践。最后，创新课程体系建设，注重实践教学。现阶段，“互联网+”时代背景下要注重实践能力和人文素质的培养，社会需要实践能力强、人文素质强的专业型人才，而传统的教学模式和管理模式都没有进行相应的改革，脱离了市场的实际要求，也没有充分利用信息技术的优势与作用。改变传统教学理念，确定新的教学理念和教学模式，加强信息技术与数学教学任务的有机融合，从本质来说，信息技术与课程整合的实质就是在数学课程教学过程中，教学方法要融合信息技术，运用合理的方法进行教学，不仅注重学生理论知识的掌握，还需要采用鼓励机制，不断提高信息化管理水平和实践性的教学水平。在会计课程教学活动中，将信息技术作为教学手段，教师必须遵循科学合理的教学模式，实事求是，尤其要根据学生的特点进行相应的教学方法的调整，遵循开放性原则，树立科学合理的教学理念和教学模式，学生的建议是教学调整的依据，积极看待学生的建议并及时分析调整，进而促进教育事业的发展。

4结语

随着我国教育体系的不断改革与“互联网+”的不断发展，“互联网+”时代下的会计人才培养模式越来越受到国家与社会的重视。本文从化多个角度就“互联网+”时代下的会计人才培养模式进行分析，并提出相关对策，培养高素质与高技能会计人才。

参考文献

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作者:叶敏 单位:武汉大学财务部