会计专业成果导向教学设计与创新

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摘要:会计专业教学现状仍是将理论作为教学重点和考核的主要内容，致使理论与实践脱节，学生在毕业后很难步入工作岗位。分析了成果导向教学设计的发展定位与目标，要以尊重学生个性为前提，充分挖掘学生的内在潜力，做到学以致用。阐述了实行成果导向教学设计的方法，如合理压缩理论知识，贯彻成果导向教育理念，锻炼数据采集能力，形成成果导向教学设计理念，推行创新思维成果导向教学设计，以培养出更多的专业型会计人才。

关键词:高职;会计专业;成果导向;教学设计;创新成果导向

教育(OBE)是指基于学习产出的教育模式，该理念是美国和澳大利亚从基础教育改革中总结出来的教育方法。20世纪80年代至90年代，成果导向在美国教育界是一个十分流行的术语，美国学者斯派帝认为OBE实现了教育范式的转换。

1会计专业教学现状

我国经济发展迅速，各种类型的企业纷纷涌现，对于会计核算和新型会计人才的要求越来越高，高职院校要时刻关注企业的发展，并将这些内容应用到实际教学中来，以培养出更多的技术型人才。目前，在高职会计专业教育中，会计课程的教学设计仍将理论作为教学重点和考核的主要内容，致使理论与实践脱节，学生在毕业后很难步入工作岗位。高职院校必须抓好着力点，要将成果导向教育观念应用到高职会计教学中，激发学生的学习兴趣和积极性，以达到新型会计实用人才标准。

2成果导向教学设计的发展定位与目标

2.1发展定位。成果导向教育观念是在尊重学生个性的前提下，充分挖掘学生的内在潜力，并通过教师的正确引导取得满意的学习成果，提高了学生的综合能力。要取得这样的成果，需要一个长期的过程，需要学校、教师、学生、企业共同配合，提高学生的学习积极性。2.2目标。外资企业、中外合资企业对财管理人员的要求越来越高，这对高职院校来说又是一个新课题。高职院校应了解企业的发展需求，对传统的教学模式加以改变，应从培养学生的综合实力入手，把学以致用作为教学的总体目标。成果导向教学的主导思想是让学生在团队合作中利用学习到的理论知识解决实际问题，这08样不仅能提高教师的教学水平，还能提高团队的整体实力，让学生提前适应社会，为将来步入工作岗位奠定良好基础。

3会计专业成果导向课程教学设计

成果导向课程教学设计要先从课程大纲与单元设计入手。成果导向的课程大纲一般包括课程设置及定位、教学规划、教学目标、课程情境设计、教学评价等内容。课程设置与定位应明确说明成果导向在整个课程体系中的地位，与前后课程要衔接得当，以培养学生的核心能力。教学目标应以课程大纲为核心，以具体的教学环节为基础，培养学生的实践能力。课程情境设计要以课程设置及定位为主，要浅入深出，循序渐进，分配好学时，为学生创建真实的职业情境，将理论与实践相结合，实现个性化教学。

4实行成果导向教学设计的方法

4.1合理压缩理论知识。重新评估高职会计专业教学学科的设计，把经济法、税法、财务会计、基础会计、成本会计、数学、英语等学科中的理论知识进行压缩。但必要的基础理论知识还需保留，让学生能将理论知识与实际工作相结合，使高职会计专业的成果导向教学设计更加人性化，能满足企业对人才的要求。会计是一项跟国民经济相关的工作，一定要让学生掌握好会计法、税法、统计法等相关法律知识，成为综合型人才。4.2贯彻成果导向教育理念。在制订高职会计教育规划时，一定要全面贯彻成果导向教育设计的理念，使学生能圆满完成教学任务。高职院校要根据高职教育的总体要求，不断创新会计专业的教学模式，要在成果导向教学设计的基础上，通过团队合作、多人社团等方式提高学生的综合能力，以完成教学目标。4.3锻炼数据采集能力。数据采集是指运用统计学方法培养学生的数据采集与分析能力，一般都采取定量分析法，这种方法能提高学生的思考能力、分析能力、应变能力、解决问题的能力。通过数据采集可形成调查分析报告，并根据具体数据对比、前后对比、横向对比提出解决方案，打破了传统的教学模式，以培养出更多的复合性人才。4.4形成成果导向教学设计理念。高职院校要想开展成果导向教学设计，就必须在校内普及成果导向教学理念，制作一套成果导向教学设计的总体方案，并有计划、有目标地去实施，以形成独到的教学理念。这是一个长期的过程，需要几代教育工作者不断探索和学习。4.5推行创新思维成果导向教学设计。对于高职院校而言，会计教育是机遇也是挑战，要运用成果导向教学设计不断提高教学成果，用创新思维方式提升教学水平。

5结语

要想提高高职院校会计专业的教学水平，就要对教学模式、教学理念进行重新调整。将成果导向教学设计引入到高职院校会计专业中，能培养出更多的技术型人才。成果导向以自我目标、自我愿望为引导，从内部激励的角度充分调动学生的主观能动性，达到了预期的学习效果。

作者:张振和 单位:黑龙江职业学院