小学美术课堂教学发展策略

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我国新一轮基础教育改革自1999年正式启动以来，首先制定了各学科课程标准，随后各学科稳步开展相关研究。小学美术教学在管理、教学方法和固有教学模式等方面存在诸多问题，但根本问题在于教育理念。作为一线小学美术教师，深知肩负着重大责任，如何将工作落实到教学工作中成为教师们最重要的目标。因此，在艺术教育改革的背景下，了解当前小学美术教学现状，分析存在的问题，并据此提出一些发展策略，深化小学美术教育课堂改革，优化改革培养模式，更好地改革基础教育新课程。

一、美术课堂教学现状分析

1.缺乏对基础美术新课程改革的重视。目前，新一轮基础教育课程改革正在全国有序开展，现已进入普及阶段。大多数小学仍将绘画技巧作为艺术理论教学的主要内容。教材和教学形式单一，没有根据当前社会发展形势和学生的具体需求进行更新。从美术课使用的教学设备来看，重点小学的教学设施比较完善，每个班级基本都包含了教学所需的现代教育技术和设备，但很少有学校去电脑室和专门的艺术教室上艺术课。教学和科研大多停留在教学经验和教学方法的改革上。但是，基础教育规律和艺术教育理论与实践方面的工作还不够。作为未来国家栋梁之材的“培养源头”，小学美术教育应积极关注新课改导向，转变教育理念，适时调整课程结构，培养适应和引领新课程改革。教师肩负着培养下一代的重任，作为美术教师，在课堂教学中的主要任务是培养学生的审美情趣和高尚情操，提升他们的人格魅力。因此，教师必须树立面向基础教育的科研理念，真正与基础教育相结合，纠正教师艺术教育与基础艺术教育严重脱节的问题。2.课程建设不利于学生素质结构的优化发展。课程建设对小学美术教师的素质结构提出了更新更高的要求，小学美术教师应该具有现代教育理念和意识。现代教育理念是现代教师的灵魂。首先，美术教育的基本目标是帮助学生积累美术绘画知识和技能，陶冶情操，培养审美能力和实际应用能力。目前，只有少数学校明确了这一教学目标。大多数美术教师根据课本的安排进行美术课堂教学，有的教师根据学生的兴趣和喜好安排课程；有的教师根据教材各部分之间的联系安排课程；有的教师根据课程标准的学习领域安排课程。其次，大多数学校在校外的实践教学活动中没有投入过多精力和进行全面规划，往往只是一个阶段。未能激发学生的兴趣和情感，影响了学生对新知识的接受，导致部分学生无法按要求完成作业。在艺术教育改革的背景下，出现了许多新的教育理念。肩负课程实施与创新重任的教师，要不断学习和反思自身的教育实践，不断更新教育教学理念，形成正确的教育观。大部分学校和美术教师都忽视了这一点，使学生难以具备足够的实践能力和较高的综合素质。3.在教授专业技能的同时忽视人文素养的提升。新一轮基础教育课程改革中艺术课程突出“人文”特色。艺术作为人文学科的重要组成部分，体现了浓厚的人文精神，在提高学生人文素养方面具有独特的优势。随着社会经济的发展，许多学校已将现代教学方法和教学设施引入小学美术教学中，但部分小学由于经费原因没有建立足够的多媒体教室。大多数教师认为学生存在差异，不敢涉及过多的艺术知识，扩大欣赏范围，对艺术的欣赏仅停留在教学层面。分析我们的课程，80%是艺术专业技能，课程不够丰富，艺术教育理论和教育实践的比例很小。主要表现是教师不懂得控制课堂节奏，没有引导学生思维跟上课堂教学进度，不善于根据学生课堂学习情况及时调整。

二、小学美术课堂教学发展策略研究

1.更新教学观念，注重小学美术实践课堂教学。随着新课改的不断进行，素质教育的不断发展，小学美术教学得到了学校和家长越来越多的重视。因此，小学美术教师要注重改变当前教学观念和教学方式，基于传统的教学方式，加强学生实践能力。教师在教学的过程中，要摆脱灌输式的教学模式，让学生能够自己独立思考问题，脱离教学的弊端。针对当前对小学美术课堂中需要凸显学生主体地位的要求，教师需要制定符合小学美术教学的创新教学模式，使学生能够对美术产生兴趣，自主投入美术学习。学生不仅可以在学习中通过绘画记录自身在小学美术学习中的感受，还能够强化自主学习能力。教师可以在原有的教学观念和教学方法中进行不断创新，能够让寓教于乐融入小学美术课堂，注重学生实践能力的培养，真正让学生学以致用，培养学生的绘画技能，营造良好的学习氛围。除此之外，教师还应该带领学生接触外界事物，让学生能够在不同的情境中，感受不同风格下的美，让学生充分感受到艺术来源于生活，鼓励学生在日常生活中留心思考，不断观察。这样不仅可以促进学生发现美的感知能力，还能够拓宽学生对事物认识的视野，逐步提高学生的审美意识。2.传授基础知识能力，举办相关美术活动。小学美术是最能够培养学生审美能力的艺术学科之一，通过小学美术课堂教学可以更直接地体现，小学美术课堂具有培养创造能力的独特优势。小学美术学科同语文、数学学科不同的是，小学美术需要创设新颖奇特的情境以满足学生的好奇心，激发学生的创造能力。虽然大部分小学生都存在“对新颖的东西可以快速产生热情，但是如果没有持续满足学生的好奇心，学生的热情也容易被消磨”。因此，教师可以针对学生的猎奇心理组织相关的美术竞赛活动，激发学生的好奇心和好胜心。学生会因为这些竞争而真正用心准备美术作品，这在一定程度上激发了学生的积极性。学生在美术活动中不仅享受了美术的快乐，还能够培养自身的竞争意识并且期待下一次活动的进行。由于美术知识和技能只是课堂教学的主要内容，这些内容在课堂教学中的成效取决于教学过程和适当的教学方法实施。在实施过程中，让学生获得学习的基本知识和技能并巩固是十分重要的，但是教师也需要时刻观察学生的学习状态，采用各种美术活动来激发学生的热情，保持学生对于美术的热爱与自身的创造力。例如，教师在讲授《鸟与家禽》这节课的时候，教师可以首先通过新媒体技术，帮助学生认识家禽和鸟的相关知识，并引导学生采用不同的方式方法去模仿绘画这些动物，然后教师可以引导学生针对这些绘画的不同特点进行创作，并让学生用文字来描绘自己的创作意图。最后，教师在课堂上进行讲解，并选出创意和绘画制作最佳的作品。这样，学生在课后会更加积极主动地去进行作品的创作，会从作品的设计、绘制主体的背景和相关要素进行全方位的思考。在整个小学美术教学以及评选的过程中为学生今后学习美术打下了坚实的基础。教师要有序引导学生，形成良好的师生互动，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让小学美术课堂成为学生体验情感、激情创作的场所。在此基础上，观察与绘制可以促进学生的美术创作灵感，更可以提高学生个性化作品的创作能力。教师要对学生的作品加以肯定和鼓励，不断提高学生的自信心和成就感，树立学生美术创作的自信心，让学生能够在美术绘画中收获喜悦。

三、结语

在艺术教育改革的背景下，社会的发展和科学技术的进步对教育教学提出了新的和更高的要求。在改革和改进小学美术课堂教学的同时，要注重实效切实落实在行动中。小学美术应融入艺术课程设计理念，结合基础艺术教育教学过程，开展小学美术教育教学。在课堂教学中，要认识到美术的基本知识和技能只是课堂教学的主要基础和重要组成部分，而不是课堂教学的最终目的。通过多样化的教学方法，学生可以在实践教学中反复训练。只有将美术课程技能的培养提升到学生自学能力和自身素质的培养上来，才能将培养学生的工作落到实处，也是保证学生自身发展和提高的关键所在。教师需要坚守岗位，深化落实，改进教学方法，科学合理设置艺术类课程，重视小学生素质和能力的培养，充分发挥学校艺术教育的作用，从而使其成为推动我国艺术教育发展的强大动力，奠定学生未来发展的基础。

作者：张亚萍 单位：江苏省泰州市永安洲小学