论小学语文课堂教学如何激发学习兴趣

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【摘要】小学语文重在提高学生的学习主动性和学习兴趣。笔者通过论述当前小学语文教学现状，指出教师必须在教学中发挥学生的主体地位，进行适当的趣味性教学，要适当的创设语文学习情景，让学生在情境中提高注意力，并通过合作探究的方式提高学习兴趣，同时教师要因材施教，采用多种方法让一些基础差的学生学好语文。

【关键词】小学语文；教学；兴趣

小学生年龄小，认知水平有限，兴趣是他们进行一切活动的来源，他们经验少、喜欢动，注意力不集中，很难在整堂课的教学中保持高度注意力，这样是不利于语文学习的。教师如何在教学中激发学生的学习兴趣，如何让他们积极主动的参与课堂的问答就显得特别重要。在教学中教师要采用适合小学生年龄段的教学方法，比如情景教学、图片和视频教学等，让学生能跟上教师的教学节奏，从而让整堂课的效率都很高。笔者通过论述当前小学语文课堂教学现状，指出培养学生兴趣的方法，希望可以对小学语文教学有所帮助。

1当前小学语文教学现状

当前小学语文课堂教学教师应试化程度还是比较严重，课堂教学模式一般是教师讲解知识点、学生听讲做笔记、教师提问、学生回答的传统模式，在这个过程中学生们很容易走神，注意力不集中，此外，教师让学生在不理解课文主旨的情况下大量阅读，认为语文学习只要阅读多了就会掌握大量的生词，但是单纯的不带有感情的阅读不会引起学生的兴趣，学生完成教师布置作业一般是应付教师的检查。可以看出小学生被动性的学习语文，教师没有针对性的对学生因材施教，导致学生学习语文积极性不高，不喜欢与同学进行沟通交流，影响了学生的心理发展，是不符合语文教学要求的。

2如何在小学语文课堂教学中培养学生的学习兴趣

2.1发挥学生主体地位。教师要创新教学方法，在备课过程中注意灵活的将课本内容进行趣味化教学，并适当的发挥学生学习的主体地位，让自己成为教学的引导者和解惑者。在教学中要让学生发挥主观能动性，自己发现问题并解决问题，教师只是对学生的疑虑进行解答，并将课文中的重难点讲给学生。比如在教学《司马光》中，教师要知道教学目的是让学生结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，然后让他们正确、流利有感情的朗读课文，教学开始阶段教师可以先让学生搜集司马光的相关资料，在他们搜集完后教师要进行提问，比如“你能说说自己对司马光的了解么？”，学生通过搜集的内容就能很快地根据自己的理解说出司马光的人物特点，从而在接下来的学习中更容易掌握课文主旨，这个过程中教师以学生为主体，让他们主动动手动脑思考问题，很好的锻炼了学生的思维能力，并能提高他们的学习兴趣。2.2情景教学，激发学生学习主动性。情景教学中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展，提高了他们的学习主动性。比如在教学《乌鸦喝水》时，为了展示出乌鸦为什么喝不到水，教师可以将学生们进行分组，让他们看见一个瓶子，瓶子里有水，可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。小组成员合作探究乌鸦是怎么喝上水的，他们边研究边做小实验，最终得出了乌鸦喝到水的方法，这样的教学方法，学生们通过相互合作的方式，找到了学习语文的快乐，兴趣会提高很多，而且在这个过程中学生的思维变得更开阔，并主动去联系生活，养成了很好的学习语文的习惯，课堂效率变的很高。2.3因材施教，关注学生个体发展性。教师要摒弃唯成绩论的思想，关注每一个学生的内心世界，尊重个体之间的差异性，逐步培养其学习语文的兴趣，比如有的学生抽象思维能力比较差，教师在讲解中就要注意将一些抽象化问题形象化，帮助他们加深理解，有的学生语言基础比较差，教师就要多注意让她们从基础开始，多进行课外的阅读，教师要引导学生通过观察、多问、多思考，让学生之间互相帮助，循序渐进的引导学生学好语文，并鼓励学生去探究语文知识中更深远的东西，培养他们的抽象思维能力，这些都能有效的提高学生兴趣，学生乐意学、教师乐意教，课堂氛围轻松融洽。

3结语

综上所述，小学语文是一门语言基础课程，打好基础对学生们特别重要。教师在教学中要改变传统应试化教学方法，以学生兴趣为出发点，关注每一个学生的心理发展特点，有针对性的进行教学，多采用情景教学的方法，调动学生积极性和主动探究合作精神，这些都是可以提高学生语文思维的有效方法，值得教师进行研究学习。

参考文献

[1]金蓉.微探如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程(中),2017(7):21.

[2]钟家燕.浅析如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].情感读本,2018(5):114.

[3]林景书.激发学生兴趣,促进有效课堂r——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察(下旬),2018,7(4):91-94.

作者:王芸 单位:新疆奎屯市第二小学