独立学院公共课堂教学改革分析

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摘要：教书育人是教师最基本的职责，文章介绍了当前独立学院公共课堂教学现状，探讨公共课堂教学中传授知识与立德树人相结合的方法，让学生能够真正的学以致用。

关键字：独立学院；公共课堂教学；教学质量

党的报告中指出：青年兴则国兴，青年强则国强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。在青年教育的各方面工作中，高校公共课堂教学承担着立德树人的重要使命。课堂教学是当前独立学院人才培养的基础，是学院人才培养方案执行的有效保障。公共课教学要求教师“以学生为中心”，将教学从“教”的出发点转变为指导学生“学”的角度，将公共课堂教学转变为学生的自主学习和研讨。在各个独立学院的专业培养方案中，公共课是文史类、理工类专业的公共基础课、必修课。公共课教学除了向学生传授知识，还肩负着培养学生思维创新能力、实践创新能力、逻辑推理能力、空间想象力、抽象概括能力等任务，从而实现学生的多元化发展，而公共课教学质量成为独立学院人才培养工作中的重中之重。学生在后续的学习过程中，公共课教学具有及其重要的作用，同时公共课教学在培养学生的创新思维能力以及逻辑思维能力方面也具有深远的影响。另外，公共课教学的基础性地位决定了公共课课程在社会科学、人文科学、自然科学以及其他学科中的重要地位，并且在很多情况下起着关键性的作用。高校公共课教学强调培养学生的创新精神和实践能力，在此基础上，倡导学生主动积极地参与到公共课学习中来。公共课教师在独立学院的公共课教学中起着重要的引导作用，相应的教学方法是否得当则直接影响了公共课教学质量。

一、当前公共课堂教学存在的问题

1．普遍来看，独立学院公共课堂上起主导作用的教师与起主体作用的学生积极性不高，这直接影响了公共课教学质量。2.教学方式与方法单一，难以满足独立学院人才培养方案的要求。当前的公共课教学大部分仍然采用传统的“满堂灌”方式，不利于培养学生的素质和思维能力。3.公共课教师负担偏重，当前各独立学院的公共课课程基本上采用的是大班授课。学生水平参差不齐，上课难以跟上教学进度。公共课教师整天忙于备课、上课、批改作业等，不能及时对班上学生的实际学习情况进行了解、总结、反思，达不到理想的教学效果，以致教学压力很大。4.公共课考核方式单一。现在独立学院公共课的考核一般采取的是“期末一张纸”的终结性考核方式，此种考核形式过于单一，而且不能很好的体现任课教师的教学质量以及学生的学习质量。另外，各独立学院虽然认可公共课教学的重要性，但是当前许多高校都是重科研、轻教学，公共课教师待遇远远比不上科研教师的待遇。在这种制度下，公共课教师根本不会花费太多的心思在教学上，更不要说对公共课教学进行更深程度的改革探索。长此以往，会严重影响公共课教学的质量和效果。

二、公共课堂教学改革策略

1.根据各专业需要进行公共课的教学。当前，独立学院都已经根据自身的办学情况，制定了符合各自学院实情的培养方案。公共课作为重要的基础性课程，应根据培养方案制定相应的教学内容以及教学重难点。另外，公共课课程可以根据各个专业的不同需求，以及各个专业学生的不同基础和学习能力，对学生进行分层教学，而公共课教师根据各层次学生的学习要求以及学习能力制定相应的教学目标，设置与之呼应的教学过程，采取对应的教学方法和教学手段，从而顺利完成公共课课程的培养方案。2.正确定位公共课教师角色。首先，独立学院应该重视公共课教师的地位。其次，公共课教师也要转变教学观念，凸显公共课课程在本科专业人才培养中所占的地位和作用，同时在教学中全面实行知识传授、素质养成、创新培养等目标，不断提高公共课教学质量。另外，公共课教师在教学中要身体力行的坚持知识传授与价值引领相统一，将学生培养成社会需要的专业型人才。3.创新公共课堂教学方法，提高公共课堂教学质量。课堂是公共课教学实施的主要场所，公共课堂管理的好坏直接影响公共教学质量，因此在课堂教学中，调节课堂气氛也是一个重要方面。积极活跃的课堂气氛有利于提高学生的上课效率，公共课教师可以采用有效的教学方法，调节课堂气氛，以此来调动学生学习态度。比如，教师可采用启发式教学法，列举生活中一些常见的实例，让学生自发的对教学内容产生兴趣，进而在教师的引导下学习，这样能够保证产生较好的学习效果。4.公共课教师要对自己的课程有饱满的热情，充分备好每一节课，教师在课堂上积极、认真负责的态度，也会对学生产生重要的影响。除了公共课堂教学外，教师还要多渠道了解学生的学习能力以及学习需要，对贫困学生多加鼓励，对优秀的学生多加引导，让他们通过自学、查阅文献、小组讨论等方式，拓宽自己的知识面，提高自身的学习能力和团队协作能力。同时，鼓励学生参加各类各种形式的学科竞赛，激励他们的学习热情。发挥学科竞赛在公共课教学改革中的引领作用，探讨学科竞赛和公共课教学有机结合的切入点，充分调动师生参与公共课教学改革的积极性。5.进行教学反思。要提高公共课课程的教学质量，公共课教师要不断的改进教学方法，通过各种渠道进行教学反思。例如，可以安排布置一些发散性课后作业，学生通过课后练习、讨论，既能有效的掌握所学知识，又能培养创造实践能力。另外，在当今的“大数据时代”，教师和学生可以在课下通过多种方式进行沟通交流，如电话、Email、QQ、微信等等，学生可以多多向教师提出问题，做到日事日毕。6.推进考核改革。改变传统的“期末一张纸”考核方式，形成过程评价与目标评价相结合的方式。公共课教师可以通过建立平时成绩、期中考试成绩、期末成绩等综合评定的新模式，同时可以试行推广网络化考核模式。7.加强公共课教学与各个专业专业知识的相互内在联系。在公共课堂教学中，教师可以根据各个专业的专业特点，适当的在教学过程中增加与该专业相关的问题，在此过程中，既可以让学生了解公共课的作用，又可以有效提高学生的学习积极性和学习效果，进而提高公共课教学质量，并让学生学有所成。8.课堂虽然仍是独立学院公共课教学的主战场，但在当今的“互联网+”时代，随着网络的普及，我们可采取相应的措施来提高公共课教学质量，让公共课教学不再局限于课堂，让学生的学习不再受任课教师、教学计划以及学习环境的制约。如，慕课、微课、翻转课堂的到来极大地丰富了公共课教学的教学内容及教学模式，将传统的公共课课程建设与慕课相结合，可以催生出全新的公共课慕课课程，从而使得课程资源得到广泛应用。另外，可以借助新型教学手段—雨课堂进行相关公共课课程考勤、考核以及增加学生对公共课程的参与度。

三、结语

立德树人是每位高校教育工作者的使命。独立学院公共课堂教学在青年一代的培养中起着至关重要的作用，如何在公共课堂教学中准确定位课程，提高教学质量，让课程知识体系科学完整是独立学院公共课教学改革亟待解决的问题。在公共课教学中，教师要坚持立德树人，将思想政治教育内化为课程内容，同时课程内容要新颖、先进，反应公共课教学的先进核心理论和成果，体现教改教研成果，注重培养学生运用公共课知识解决实际问题的能力。

参考文献：

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作者:陈瑞娟 孟凡云