汽车技术类课程教学改革分析

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1引言

高职教育已趋于项目化教学，但在教学设计上还需要进行进一步的设计，目前的现状是学生每学期学习不同的课程，比如汽车构造、汽车维护、汽车检测等等，每门课单独进行项目化教学，知识点都是汽车技术知识，侧重点不同。这种方式会使得下一门课程讲授时，学生缺乏了新鲜感，感觉好似学过有好似不懂，失去了学习的积极性，因此紧密结合时代的变化，客户的需求，进行汽车技术类课程的整体整合，将各种知识点尽可能的融合在项目中，做中学，学中做，并且增加不同的新内容，将三门课程进行融合，划分为不同的模块，每个模块从结构、维护、检测进行深入学习，使学生一接触就把这个知识点相关的内容全部学习。以汽车轮胎的教学项目为例，以往汽车构造讲授轮胎基础知识，汽车维护讲授轮胎换位与磨损情况检查，汽车检测进行轮胎动平衡检测。经过改革将这个不同层次的内容放到一起学习，随着技术的进步和客户需求的不断变化，目前中低端车上的轮胎很多不具备胎压监测功能，但是客户又需要知道轮胎胎压的情况，因此衍生出了外加胎压监测的项目，因此，对汽车轮胎的学习项目进行了详细的课程设计，为教学提供一定的参考。

2课程内容设计

汽车技术类课程是一门技术性较强的课程，新时代的学生对于理论教学有一定的排斥性，因此项目的设计以做为主，在做中加入理论知识，并且一层一层将知识进行巩固，课程设计首先由客户的需求出发，从一个客户诉求开始，一客户160反映自己的车子开起来方向盘抖动，并且想要安装一个胎压监测功能。作为工作人员我们需要怎么做呢？怎么满足客户的需求呢？从这个例子出发将课程内容按照层次结构认知、维护操作以及检测来分为轮胎维护、安装胎压监测以及车轮动平衡三个子项目。2.1轮胎维护。第一个项目是轮胎维护项目。此项目目标是让学生直接接触轮胎，对轮胎结构有直观的认知。掌握轮胎的类型、品牌，型号，以及轮胎上各种符号的含义。熟练使用各种工具，并且按照5S工作制要求进行操作。在维护操作过程中学习轮胎的理论知识，提高了学生学习的兴趣。课程设计如下：首先介绍用到的各种工具：千斤顶、拆装工具、举升机等；然后利用事前录制好的微课视频进行轮胎拆装的视频演示，便于大班上课学生能全部看清步骤。然后对学生进行分组，分配任务，发放任务工单，然后学生利用信息化技术查询关于轮胎的各种基本知识。最后实车拆装演练。轮胎拆卸完毕，需要检查轮胎的磨损情况，使用年限以及型号，然后进行轮胎换位。该延伸项目的目标是让学生理解前后左右轮胎的磨损情况不一致，需要根据轮胎的类型，进行相应的换位。课程设计如下：分配任务，一客户的车子已使用两年，出现后轮左右两个轮胎磨损不均衡的情况，当你检查出此状况怎么操作？然后，学生查询相关资料，了解轮胎磨损原理，以及轮胎的寿命。找出解决方案，掌握不同轮胎换位的方式。最后拓展任务，查询资料找出防爆胎与普通胎的区别，以及它的防爆原理是什么。2.2安装胎压监测。第二个项目是安装胎压监测。该项目是轮胎结构掌握的基础上拓展的外加功能，目标是了解胎压监测的原理，掌握胎压监测的安装方法。课程设计如下：首先分配任务，客户的车子轮胎经常出现少气而自己不知道，以至于继续行驶加速了轮胎磨损减少了轮胎寿命。其次展示两类胎压监测，内置和外置两类。利用多媒体技术进行安装过程的演示。最后学生边做边学，掌握扒胎机工具的使用，掌握内置于外置胎压监测设备的安装。对于学生人数比较多，设备有限，教师有限的情况下，在教学上我们采用小组操作的方式，首先小组内选出小老师，小老师先进行培训学习，然后再指导本组同学进行学习，教师在旁边观察并解决实际操作中遇到的问题。小老师的存在，让学生具有了再指导别人的责任感，充分发挥了学生的学习主动性。对于小组长的选出，可以采用轮流的方式，一方面锻炼了每个人的讲授能力，另一方面锻炼了大家的沟通和知识再输出的能力。2.3车轮动平衡。第三个项目是车轮平衡度检测。该项目是轮胎部件的最高层次内容，目标是掌握车轮不平衡的原因，如何进行车轮平衡检测以及如何进行调整。课程设计如下：首先分配任务，客户的车子出现轮胎抖动厉害，磨损不均匀的情况；其次分析问题，讲解车轮平衡的相关知识；然后进行视频的操作演示；最后学生分组进行轮胎的平衡度检测，直至轮胎的平衡度满足要求为止。在操作过程中复习了轮胎的拆卸过程，巩固旧知识的同时学习新知识。一层套一层，层层练习，学生会把轮胎的三个子项目在不知不觉中就完全掌握了。

3课程效果

通过一学期的实践，学生拿到项目任务单后，进行分工合作，查询资料以及老师的讲解和示范，学生掌握了与轮胎有关的各个项目的操作和理论知识。并学会了举一反三，在角色扮演过程中，能从一个汽车售后人员的角度来向客户解释各种轮胎相关的问题，操作过程中严格按照工作流程和5S工作制要求，培养了职业操守和团队合作意识。

4结语

对于汽车技术类课程进行改革是个大工程，需要修改学生三年的教学计划和内容，改变目前的教学方式，能把与汽车某一部件相关的各个项目融合在一起，比如汽车轮胎可以从轮胎结构认知，到胎压监测功能了解，一直到掌握轮胎动平衡检测的过程，能让学生一步一步深入掌握轮胎各种检测项目的操作，并能融会贯通，同时通过实践，得到了学生满意的反馈，因此对于此类课程可以尝试把汽车结构课程、汽车维护课程以及汽车检测课程进行整合，然后进行汽车部件的三个内容的项目层次性的结合，可以使学生对汽车知识掌握的更加牢固以及系统，同时根据学生的水平不同进行分层教学。后续需要做的是把每一个模块结合企业实际需要进行深入的设计，达到学生轻松学习的目的。

参考文献

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作者:朱桂英 单位:浙江经贸职业技术学院