红色歌曲采集与课堂教学演唱分析

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摘要：红色歌曲是我国新民主主义革命时期、社会主义建设时期，积累下来的宝贵思想财富，是我国民族精神的重要组成部分。基于此，本文介绍了红色歌曲采集与课堂教学演唱的重要意义，并分析提升红色歌曲的采集与课堂教学演唱有效性的具体对策。以促进红色歌曲的继承与传播。

关键词：红色歌曲；采集；课堂教学

演唱歌曲是人们精神世界的一种集中艺术展现，可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量。红色歌曲是在中国社会主义革命与建设时期形成的一种特殊的歌曲类型，是对中国社会主义核心价值观的集中展现。如何提升红色歌曲采集与课堂教学的有效性，是摆在音乐教育工作者面前的重要课题。

一、红色歌曲采集与课堂演唱教学的意义

做好红色歌曲的采集工作，提高红色歌曲课堂教学演唱的教学效果，主要有以下几方面的意义：（1）红色歌曲通常节奏明快，旋律激昂，可以明显的增强青少年的精神力量，帮助青少年在演唱歌曲的过程当中，感受革命先烈的奋斗精神与爱国精神。（2）红色歌曲是我国历史建设时期，最优秀的中国文化的集中体现。很多红色歌曲具有杰出的艺术价值与审美价值，学生在演唱的过程当中，可以得到艺术的熏陶与审美的提升[1]。（3）红色歌曲是我国社会主义核心价值观的集中体现。演唱红色歌曲有助于青少年树立正确的三观，抵抗社会上错误的思想倾向，加强对社会主义建设的认同感。（4）爱国精神是我国社会主义精神文明建设的核心内容，也是时代精神的重要体现。学生学习红色歌曲，可以获得潜移默化的爱国主义精神教育，同时丰富爱国主义的历史知识，从而增强对祖国的认同与热爱。

二、提升红色歌曲采集与教学效果的对策

（一）尊重学生的主体地位，提升红色歌曲采集与课堂教学演唱的效果，最关键的是要充分尊重学生在教学过程当中的主体地位，发挥学生的主动性与创造性，吸引学生主动地参与到红色歌曲采集与演唱的过程当中来。很多学校在教授红色歌曲、采集红色歌曲的过程当中，仍然以教师为教学的主体，教师主要采用知识灌输的方法，进行红色歌曲演唱的教学，普遍更加重视视唱练耳、钢琴伴奏、乐理教学等理论性偏强的知识。学生的接受角度的主动参与感较差，很多学生认为红色歌曲的教学方式比较老旧，认为红色歌曲已经过时，没有学习的必要。学生在学习的过程中，存在消极应付的心理，导致红色歌曲教学的有效性不足。为了解决这个问题，教师在进行红色歌曲采集与演唱教学的过程中，可以采用以下办法。第一，提高对学生主体教学方式的重视，转变原有的教学观念，加强与其他学校音乐教师之间的交流，了解学生目前的心理活动状态。第二，从学生的角度出发进行红色歌曲的采集。尽量找到红色歌曲与学生关注点之间的结合部分，选好切入点、找准着力点，进行更加有针对性的红色歌曲教学。第三，教师可以采用问题情景教学的办法，利用青年学生的好奇心理，引导学生对红色歌曲的创作背景、创作思想、作者的感情变化，进行充分的联想与想象，在这个过程当中，感悟红色歌曲的思想内涵，从而获得精神上的鼓舞与灵魂上的升华。（二）再现红色歌曲的创作场景，教师在优化红色歌曲采集与课堂演唱教学效果的过程中，要注意为学生营造真切的红色歌曲创作场景。充分向学生介绍红色歌曲创作的背景，并利用新媒体教学的现代化网络教学方式，通过视觉展现设备、音响设备、触控设备等先进的信息技术设备，引领学生重回历史年代，帮助学生感悟到创作者内心的激情。例如：茶陵革命歌曲《跟着华主席进行新长征》这首歌，教师可以在演唱教学的过程中，先向学生讲述歌曲的创作背景，讲述中国人长征路上的艰难、坚强团结的心情，内心不惧困难勇往直前。帮助学生加强对歌曲主要内容的理解，从而感受到创作者的激情。帮助学生理解作者内心的坚定与坚强，了解到歌曲当中蕴含着的勇敢与激情。并通过影视资料分析的方式，向学生展现当年这首歌在茶陵革命时期广泛传唱的热烈场面，引导学生去思考这首歌过人之处。教师可以在这个过程当中，充分利用新媒体教学资源，通过音频、视频、舞台剧联合展示的方式，为学生营造一个沉浸式的红色歌曲学习氛围。提升学生在学习过程中的兴趣，利用学生的碎片化时间，对学生进行红歌教学。（三）对红色歌曲采集的元素进行分析，红色歌曲当中蕴含的丰富思想，是中国社会主义核心价值观的宝贵财富。教师在进行红色歌曲采集的过程当中，要着重选取具有深刻思想价值的红色歌曲。通过红色歌曲的演唱教学。向学生传递正能量，引领学生树立正确的思想观念，对社会上的想着主义、拜金主义、物质主义等错误的思想倾向，形成自觉的分辨能力与抵抗能力。教师可以在茶陵《我是茶陵牛》、《军人出征不流泪》、《和平，人类的太阳》这样有故事性、有场景感的红色歌曲演唱教学当中，向学生展现创作者宽广的胸怀与澎湃的思想，营造正能量浓厚的歌曲学习与演唱氛围。通过举办红色歌曲演唱的相关实践活动，鼓励学生通过演讲、故事编撰等现代化的改编方式，对红色歌曲进行重新演绎[2]。让大家都在红色歌曲的演唱过程当中，受到精神上的鼓舞。教师要注重红色歌曲采编与演唱过程当中，实践教学方法的应用。拓展学生的实践途径与实践渠道，引导学生在日常活动当中，将自己的生活与红色歌曲的创作进行适当的联系，并利用红色歌曲当中的创作原则与创作方法，提升自己的音乐鉴赏水平。

三、结语

综上所述，红色歌曲的采集与红色歌曲的课堂教学演唱密不可分，互为表里。从本文的分析可知，研究红色歌曲的采集与课堂教学演唱，有助于音乐教师从问题的角度出发，看待目前课堂演唱教学当中存在的不足。因而，要加强对红色歌曲采集工作的重视，在音乐演唱教学实践当中，有针对性的改善教学方法。

[参考文献]

[1]赵胜山.百色起义红色歌曲在广西高校中的传承与应用研究—以百色学院为例[J].北方音乐,2018,04:166-167.

[2]王玲.将红色歌曲引入课堂教学的探究[J].北方音乐,2015,05:120.

作者:刘会娟 刘柯辰 单位:湖南工业大学