药物制剂课堂教学探索与实践

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［摘要］信息技术飞速发展给课堂教学带来了变革，将信息技术深度融合于现代教育教学是职业院校课堂教学的必然发展趋势。药物制剂是中等职业学校药剂专业学生必修的一门专业核心课程。如何将药品生产理论和生产实际对接，与企业岗位对接，与职业资格对接，一直是困扰本课程教师的一大难题。笔者以学习通为载体，在药物制剂课堂教学中为例，探讨如何让移动终端深度融合教育教学中，突出学生主体地位，创新教学模式。

［关键词］学习通;信息化教学;药物制剂

药物制剂是中等职业学校药剂专业学生必修的一门专业核心课程。该课程的主要任务是让学生掌握药物制剂基本理论和分类，熟悉常见剂型特点和应用，了解生产工艺流程和质量标准，具备初步的药物制剂设计、生产与有效储存的技能，着重培养学生的综合职业技能。由于中职学校生源受到分数以及地域的限制，学生普遍成绩较差，基础薄弱。课中，学生学习被动。如果教学课堂无趣，学生则是昏昏欲睡，真正的学习无法发生；而无人置身度外，所有人都参与其中，课堂教学达成预期目标的高品质课堂是每个教师的追求［1］。适应新时代对技术技能人才培养的新要求：文化育人，实践育人，突出学生的主体地位，因材施教，合理有效运用大数据，物联网等信息技术，因此借助信息化手段辅助教学很有必要，也符合移动教学校园行的时代主流。为达到人才培养要求，专业课程标准和企业需求，实现和企业岗位零距离对接，基于中职学生具备使用信息化获取知识的能力，采用符合学生认知特点的手机APP——学习通在理实一体化课室进行本课程教学。教师用手机教学，创新教学模式，实现以学生为主体；学生用手机学，在看中学，做中学，考中学，提升专业能力，满足从业需求。现将基于学习通在药物制剂课程教学过程实例介绍如下。

1课前导学

教师制作课件，建立学习通课堂，分享学习资源（除了上传课程已建设成熟的精品资源共享课中的PPT、练习题、电子教材、微课视频等资源，还可以进一步完善在线题库、教学录像等资源），设计调查问卷；学生加入班级（可直接通过学习通扫码加入或班级邀请码加入，也可以直接微信扫描加入），完成课前问卷调查；在学习通移动端APP进行自主预习，观看课件微课视频，了解教学重难点（图1）。

2课堂教学

2.1签到。教师发起签到任务，学生手机终端签到，签到方式有普通签到、手势签到、位置签到、二维码签到。其中，普通签到还可以设置要求参与人拍照，二维码签到还有每10秒更换一次二维码功能。签到结果实时反馈，相比于传统纸质签到或一个个点到，简便高效（图2）。2.2课堂导入。课堂导入采用学习通中问卷&讨论功能进行设计。类似视频网站中深受年轻人喜爱的弹幕形式，实现课堂互动内容时实上墙，通过词云显示关键词，引入话题，改变传统课堂一言不发，沉闷的教学氛围，调动学生学习的积极性（图3）。2.3课堂实施。教师在理实一体化课堂边讲设备边操作，通过学习通选人&抢答方式检验学生学习效果，利用类似社交游戏的模式升级提问形式，配合课堂随堂作业等功能，激励学生参与互动，提高学生主动学习能力。教师讲解完之后，学生动手操作，教师随堂指导并拍摄学生错误操作视频，无缝对接上传至学习通，投屏让学生辩一辩错在哪些地方。在辩错过程中，学生个人智慧升级至集体智慧，在思维碰撞中巩固重点和难点。提高学生分析问题和解决问题的能力。2.4课堂测试。用学习通课堂测试功能布置随堂作业。为避免学生厌烦，每节课一般只布置10道选择题，但设置提交作业及格线为70分。学生在手机交作业时，如系统识别其成绩低于70分则无法提交作业。而学生又不知道自己是哪道题做错了，为了顺利通过考试只好挨个核对答案，从而掌握知识。教师根据测试及时生成的结果对错误较多的进行重点讲解分析。2.5总结评价。教师对学生的课堂全过程表现进行积分奖励。学生通过线上自评，互评，评教师教学。实现从结果评价到过程性评价，从单一评价到多元化评价。全过程无纸化评价，节省教学物力。学生更好地了解自己本节课学习情况，也教师及时了解学生心理动态，改变教学方式和手段（图4）。

3课后提升

教师将课堂实录上传至学习通，学生可以时时学，处处可学，温故知新。学生也可以通过学习通发起群聊，每个学生都是小教师，为大家解惑答疑，拉近师生距离。教师通过管理后台的数据纪实督促学生在线学习情况，完善教学监督。

4结语

基于手机终端学习通有以下几方面特色［2］：①在教学前，教师对学生相关知识的预备程度进行诊断性监测与问卷；教学过程中，对教学方法满意度调查；教学后，对学生相关知识学习的掌握程度进行检测与问卷。学生进行移动学习，泛在学习，深度学习以及数据驱动的个性化学习。②混合式教学理念：学习管理的混合、学习资源的混合、学习环境的混合、教学手段的混合、学习方法的混合。③学习评价：数据让学习评价更加智慧，充分利用大数据，云计算等先进技术；定期，持续采集学生各方面学习数据，得出更加科学准确的评价结果，对数据进行深度挖掘，提出更具有针对性的发展建议。学习通等信息化手段为我们教师提供了创新的教学平台，突破服务教育教学拓展为服务育人。教师充分利用信息化教学手段，不断提高自身利用信息化进行教育教学的能力，必能打造学生喜欢、家长满意、社会认可的教学课堂。

参考文献

［1］季付涛.基于学习通的移动教学探索［J］.科技资讯，2018（17）：192，194.

［2］王议忆.使用“学习通”APP终端在中药炮制教学课堂中的效果［J］.中国卫生产业，2018，15（14）：131-132.

作者:蒋瑶 黄兰兰 汪曲 单位:广东省食品药品职业技术学校