物理课堂教学提问方法研究

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物理课堂教学提问是教师优化课堂教学的方法．良好的物理课堂教学提问方法，不仅可以活跃学生的学习热情，还能够提高学生的思维能力，培养学生对物理学习的兴趣．在物理教学中，教师要在课堂现场了解学生对所讲知识的具体情况，找到合适的提问方法去诱使学生对物理教学内容进行思考．教师应该发挥自己的课堂主导作用，多方位、深层次地培养学生的主动思考能力，实现和谐的课堂学习与教学互动状态．教师要想实现教学内容的目标，就要认识到物理课堂教学的重要作用，研究物理课堂教学提问的方法，提高学生对物理学习的热情，从而提高物理教学质量．

一、了解学生在学习物理知识过程中的困难之处

一般情况下，大部分学生都觉得物理难学，在学习物理知识时容易产生思维上的误区与阻碍．学生对物理知识学习困难的原因主要有:第一，在学习物理知识时，学生容易受到心理上对物理的认知障碍，物理知识比较抽象．第二，物理这门学科是一个概括性、理论性与抽象性都比较强的一门学科，需要较强的思维能力，才能掌握物理内容的教学．学生在学习物理时，对物理的学习思维转不过弯，导致很多学生大都不喜欢物理学科．教师应该认识到学生学习物理的障碍因素，提高学生对物理的学习热情，培养学生的思维能力，提高学生的物理水平．在课堂教学中，教师需要针对学生学习物理知识的困难之处，有针对性地进行知识的提问，引导学生的思维方式，从而提高物理教学效果．

二、在物理课堂教学中，提问具有重要作用

对于物理课堂教学来说，提问是实现教学目标的有效途径．在物理课堂教学中，提问具有重要的作用，主要表现在以下几个方面:第一，物理课堂教学提问，能够帮助学生集中注意力．由于物理学科比较难，所以在教学中学生思维不集中，教师要想集中学生的注意力，不能靠纪律，要适当地根据教学的内容，引导性地对学生进行提问，让学生大脑处于一种思考的状态．提问，能够让学生找到自己在学习中的不足，提高学生对物理知识的思考与反思能力，还能够培养学生的观察能力，方便学生进行知识的总结，提高学生的语言表达的技巧与能力．在物理课堂教学中，提问是最好的学习反馈方式．

三、在物理课堂教学提问中存在的问题

物理课堂教学提问中存在一定的问题，有的教师在提问时不讲究方法，也不讲究策略．有的教师甚至只提问自己喜欢的学生，提问那些成绩好的学生，打击了其他学生对物理学习的积极性．有的教师在课堂提问时专门找那些成绩不好的学生，一旦答不出来就进行惩罚措施，增加了学生对物理课堂教学的抵触，使学生失去对物理学习的兴趣．有的教师没有针对教学内容对学生进行针对性的提问，而只是表面的提问学生是不是这个样子，失去了对学生思维引导的作用．这样，不利于形成良好的学习氛围，使课堂教学提问失去了原有的价值．

四、提高物理课堂教学质量的提问方法探索

在物理课堂教学提问过程中，教师要注意对提问内容与提问的时间把握，还要提高教师自身的语言精准性与优美性，尽量带给学生激励的感觉，把握好课堂教学的节奏，给学生留下思考的时间，把握好时机，灵活地对学生进行提问．

1．设下疑问的提问方式．在物理课堂教学开始时，教师往往会对之前的旧知识进行回顾，这时可以采取疑问的提问方式，培养学生的独立思考能力，引起学生对物理知识的回顾，加深学生对物理知识的理解．在课堂教学开始时，教师也可以设下疑问，让学生随着课堂的进行找到答案，有利于提高学生的学习热情．

2．采用迂回的提问方式．物理内容较为复杂时，教师可以提问与之相关的问题，然后找到合适的时机推出原本问题．这种迂回的提问方式，便于学生接受并理解，能够激发学生对物理学习的兴趣．

3．采用比较的提问方式．在物理课堂教学中，有时采用比较的提问方式，能够加深学生的记忆力，对某一个问题进行比较分析，方便学生认清楚这里面的差异，增强学生对某个物理知识点的记忆，也能加深学生的理解，有利于培养学生的思维求同求异能力．

4．采用层层递进的提问方式．有些物理内容是比较难以理解的，这时教师可以一点一点地引入，层层提问，引导学生思维的发散，从而解决物理教学内容．

5．采用内容划分的提问方式．有些问题涉及的内容比较多，教师要选择划分的提问方式，将这个问题划分为一些小问题，便于学生加深理解．总之，物理课堂教学提问方法的灵活应用，能够促进学生对物理知识的学习，从而提高物理教学质量．

作者:李传杰 单位:广东梅州市梅县区丙村中学