高职韩语课堂教学中的导入艺术

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韩语对高职院校的学生来说是零起点，在中学阶段并未涉及过的一门外语。作为韩语专业的学生，想要学好这门全新的外语，除了自身的语言天赋外，还需要正确的学习方法、持久的学习热情、良好的学习习惯等诸多条件。在这些方面，相比于大学本科生来说，高职院校的学生是比较欠缺的。因此，这就更需要高职院校的教师营造一个轻松而富于趣味性的课堂，通过合理、巧妙的课堂设计，激发学生的学习兴趣和求知欲。而课堂教学的诸多环节中，导入作为第一个环节，起着非常重要的作用。一堂课导入做得好，就能为整节课起到一个良好的铺垫作用，从一开始就吸引所有学生的注意力，提高整堂课的教学效果。对外语教学来说，如果想要切实提高课堂教学效率，就不能不重视“导入”的艺术。

一、导入方法

下面结合我的教学实践，来谈谈以下几种较为常见的导入方法。

1.问题导入法。问题导入法又称设疑导入法或悬念导入法，能够有效激发学生思维。以提问的方式来引出授课的主题，引起学生的注意力，自然而简洁。

2.故事导入法。高职生学习的持久性不强，但是思维活跃，想象力丰富。如果在上课之初讲一个鲜为人知又扣人心弦的故事作为导入，就能一下子吸引学生的注意力，这样既能自然导入新课，又能在无形中培养学生丰富的想象力。生动形象的语言可以唤起学生的注意，如果能在叙述中再加入富有情趣的细节描述，那么效果就更突出。比如在讲授“檀君神话”这一课时，我用中文讲述了天神桓雄与熊女结婚并生下了朝鲜的开国国君檀君的故事作为导入，听后学生都在猜测熊女是怎样从熊变成美丽的女子的，而我就提示答案就在以下课文中，整堂课学生注意力都非常集中，达到了很好的授课效果。

3.歌曲导入法。“社会达尔文主义之父”斯宾塞在《教育论》中说：“教课应该从具体开始而以抽象结束。”如果在授课之初就能把与授课内容相关的、优美动听的旋律送入学生的感官，那么，不仅能使学生感受到快乐，活跃课堂气氛，还能使学生更深入地理解教材。例如我在上一堂关于体育竞技内容的课时，相比于其他老师在导入环节只放体育竞技插图，我在播放插图的时候，以由韩国著名歌唱组合高丽亚那组合演唱的1988年釜山奥运会主题曲'handinhand'为背景音乐，歌声优美富有朝气，让学生真切地体会到的体育竞技的魅力，吸引了他们对本堂课学习内容的关注，让整个课堂的气氛都很轻松和谐。

4.视频导入法。视频导入法比其他导入方法都更加形象生动。有动态的画面、优美的旋律作为一堂课的开头，对学生来说是一种美的享受。如果视频选择的巧妙的话，还能使其贯穿整堂课，让整个授课过程都浑然一体、引人入胜。比如我听过的一位骨干教师的公开课，她在导入部分用一个简短的小视频引出了主题，接下来整堂课都围绕那段视频展开，到拓展阶段又把那段视频重放一遍，要求学生分视频内容进行模仿表演。整堂课环节紧扣，学生也学得兴致勃勃。让我深切地体会到导入艺术的魅力。

5.实物导入法。虽然我教学的对象是成年的学生，但是他们的韩语水平还是停留在小学生的阶段，有时导入的时候讲得再多，还不及一样实物更让人印象深刻。比如在讲到银行一课的时候，我运用实物导入法，拿出存折、韩币、信用卡…吸引学生注意，很自然就过渡到授课内容。

二、导入的注意点

1.导入的时间不宜过长，导入内容宜短而精。导入应该直奔主题。比如在讲到圣诞节这个话题时，有很多教师都会想尽办法，视频、歌曲、道具，在导入上花了不少的时间和精力，其实这个导入完全可以通过问题导入法来引出主题，比如问：“你过圣诞节吗？”“你是怎么过圣诞节的呢？”这样直接明了，该堂课的主题也能一下子体现。

2.导入没有固定的模式，不能生搬硬套。在设计导入时，针对不同的教材和教学内容，应采用不同的导入方式；即使是统一教材和教学内容，也应该根据不同授课对象的具体情况设计不同的导入方式。教师应根据教学内容经常变换导入的方式，这样才有利于保持学生的学习新鲜感，维持学生的学习热情。

三、结束语

课堂导入是一门艺术，也是一种创造，导入方式多种多样，关键是能引起注意，激发兴趣，自然承接，导入下文。作为一名外语老师，我们要充分利用语言教学的特点，在不断的实践中反思、改进，精心的地设计每一堂课的导入，使课堂教学收到事半功倍的效果。

作者:黄佳虹 单位:无锡城市职业技术学院