高职《会计基础》课程教学改革探析

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【摘要】自2017年以来，会计行业发生了巨大的变化，国家不仅颁布了一系列相关改革政策，传统会计行业更是受到了国际四大会计师事务所推出的财务机器人的猛烈冲击。自此会计行业正式进入财务智能化时代。本文介绍了在财务智能化影响下对会计人才提出的新要求，阐述了高职财经专业《会计基础》课程教学现状，并针对《会计基础》课程教学方式、教学内容革新等方面提出了一些建议。

【关键词】财务智能化;会计基础;教学改革;信息化教学

“互联网+”的出现使得会计行业飞速进入智能化时代，财务机器人、财务共享中心、财务云、智能财务等推动高职院校会计专业人才培养必须向高端化转型。各种全新教育模式，及混合教育，线下课堂等教学方法的涌现，都对传统会计教学方式提出了全新的挑战。再加上一系列会计政策变革，从取消会计从业资格证，到金税三期、四期，再到五证合一、社保费改税、个税改革、营改增等改革，都标示着会计行业的飞速变革。在这种大环境下高校《会计基础》课程教学也必须打破传统，不仅要更新教学内容，也要更新教学方法，实现智能化时代下教育模式的成功变革，才能为学生后续课程学习打下良好的基础，进而满足当今社会对于新型会计高端人才的需求。

一、财务智能化对会计专业教学整体的影响

自会计行业产生至今，经历了手工记账时期、会计电算化时期和财务智能化时期三个发展阶段。而随着三个时期的变化，会计基础工作对于人工的需求急剧下降，财务智能化的产生将会促使会计行业产生断崖式的变化。因此财务智能化的发展开启了传统高职会计专业教学的新篇章。(一)高职会计专业人才能力培养侧重点的偏移。作为新兴的技术力量，财务智能给会计行业带来了巨大的冲击，财务机器人的出现成为了最代表性的应用。未来将会有大量的会计从业人员因为财务智能的广泛应用而失业，只有加强会计专业学生的职业能力与主观判断能力的培养，教育内容向管理会计拓展和延伸，才能保持学生毕业后的核心竞争力。(二)高职会计专业教学内容的改变。当前的财务职能还处于开发初期，属于弱智能时代，但对于会计行业的影响已经引起了大多数相关人员的注意。财务智能已经在基础数据处理、凭证生成、报表生成与统计、出具简要分析报告等方面展现出替代基础会计人员的能力。在这种形式的倒逼之下，必须将原有的以财务会计为主的会计课程教学内容进行改革。减少低阶知识课程，增多高阶知识课程，加设实践操作课程，才是今后高职会计教育内容应有的安排。同时对于学生考核体系也会进行同步变化，加强实践能力的考核比重，改变目前以书本成绩为主的考核现状。(三)高职会计专业新教学方式的出现。随着科学技术的不断发展，财务智能化在会计行业不断渗透。虽然现在的会计教学仍以学校课堂教授为主要教学方式，但异地教学、同步网课、公开课程分享、跨地区视频学习交流等教学方式也早已进入到我们的生活中。学生不再仅仅被动地学习校内安排的课程知识，更多地通过科技智能来选择自己的会计课程以及实施步骤。“个性化教育”“因材施教”和“以学生为主导”将真正得以实现。

二、财务智能化时代对高职会计人才技能素质要求

财务智能化将高等会计从繁琐的工作中解放出来，进而使其有更多的时间与经历依据财务智能提供的基础数据进行财务相关事项分析。智能化时代的出现，更意味着会计行业功能提升，使会计行业在单纯的核算与服务支撑职能上，延伸出参与决策的职能，这代表着传统财务会计向现代管理会计的转型，是会计行业质的转变。因此也对高职会计人才技能素质提出了新的要求。(一)学生的三大基本素养。财务智能化的发展将会取代人类会计基础的手工编制报表、人工统计核算、凭证分录等工作，这将对目前会计课中的以上教学内容产生巨大的冲击。在此背景下就需要会计专业学生具备更多的新能力素养:终身学习能力、创新创造意识、实践与思考素养。在终身必须不断学习的时代，尤其是会计专业知识每年都在不断发生变化，这就更应该培养学生终身学习的能力。只有培养良好的学习习惯以及自主学习能力，才能让学生不断丰富完善自身会计知识体系。创新创造意识在传统教学中经常被忽视，但在财务智能化时代，必须培养学生的创造力与好奇心，培养创新思维，才能使学生在未来的会计行业中具有社会竞争力。会计本就是实际操作性非常强的行业，只有通过不断地实践与思考，才能将会计书本知识转化成自身的会计技能。(二)财务智能化所需的工作能力。目前的财务智能主要应用于客观操作的会计工作，审核、判断等主观行为，仍旧依靠财务人员。会计人员应运用先进的科技手段和方法，从大量的数据中进行取舍，提升财务的预测、规划职能。这些都需要财务人员拥有良好的数据收集、分析与预测能力及优秀的职业判断能力。这也意味着伴随着财务智能化的到来，财务会计还应具备战略分析与决策能力，特别是遇到宏观经济环境产生重大变化时，更要通过基本财务核算信息，对公司业务做出评估、判断、建议乃至决策。

三、高职财经专业《会计基础》教学现状

《会计基础》是高职院校会计、经济管理等相关专业的必修课程，也是社会人员自主学习财会类技能的基础课程。按照高职《会计基础》教学大纲的规定和要求，这一学科应帮助学生了解会计要素、会计科目、会计账户、会计记账方法、会计程序以及理解掌握会计报表等会计基本知识和相关内容操作。《会计基础》学科往往被安排在高校会计教育的第一学期，在整体会计教学中属于学生会计启蒙科目。但由于受到许多因素的影响，《会计基础》教学目前远远无法满足财务智能化背景下的教育需求。(一)教学内容与当今社会的脱节。在财务智能化飞跃发展的当下，《会计基础》课程中手工编制报表、人工统计核算、凭证分录等会计工作财务机器人就可以完成，其相关课程内容也应被逐步取代。另外我国的财政政策正处于变革期，相关规章制度也经常性变动。但是由于《会计基础》课程教材内容无法做到实时更新，严重缺乏当下企业实际财务工作内容的模拟操作，甚至导致其前后内容产生自相矛盾的现象。《会计基础》教材内容与当今社会的脱节，直接影响了教学质量，无法满足企业实际工作中的需求。(二)传统教学方式与实践操作脱节。《会计基础》课程教学内容主要来源于会计学科专类书籍，太过理论，并没有将各知识单元与实际工作相融合，学生无法体会会计的整个操作流程，根本不能提高学生的会计专业技能，更无法培养学生的发展式思维，甚至无法满足培养应用技术型人才的基本要求。再加上大多高职会计专业的实训室数量较少，大多数学生实践操作还处于手工记账时期，严重与财务智能化脱节，直接导致学生自身的实践能力差。(三)教师教学经验较少。会计专业新教师初期课程安排大多是《会计基础》学科。教师教学经验薄弱，往往只会采用传统的《会计基础》教学，直接将书本知识通过“填鸭式”灌输给学生，更别说拓展该课程的学科优势。而对于新入学的学生来讲枯燥的听讲，根本无法让他们理解课内知识，也很难培养相关学习的兴趣。而《会计基础》掌握不好，将会直接影响后续会计类专业课的深入学习。

四、财务智能化时代高职《会计基础》课程教学改革的建议

(一)扭转高职《会计基础》课程教学理念。传统的会计主要工作目的是为企业提供基本财务信息，满足企业日常财务数据需求。因此，《会计基础》课程教学中主要培养学生会计信息的处理技能，达到技术型会计人才的培养目标。但在财务智能化时代，主要凸显了会计管理职能，使传统会计工作者的职业竞争力直线下降，无法适应当前的竞争环境。所以高职《会计基础》课程教学理念也应根据时代，进行相应的转化。加强学生管理会计方面技能的培养，让学生可以熟练使用先进的财务软件进行会计信息处理。不仅要让学生学会基本会计知识，更要具有会计管理意识，培养学生成为复合型会计人才。(二)构建《会计基础》课程混合教学模式。依据《会计基础》课程基本教学目标将教学方式分为线上教学、课堂面授两部分。建立线上课堂平台，选取较为抽象，学生不易理解的《会计基础》作为线上教学内容，方便学生进行深度学习。同时《会计基础》课程教师还可以根据政策的变化，建设丰富多样的多媒体课程资源，实时更新课程内容，帮助学生及时掌握本课程的最新知识。再加上基于翻转课堂的混合式教学模式，以学生需求为主体、教师为主导的理念，融合当代网络科学技术，开展互动教学模式，采用分组模式利用会计基础知识进行综合案例的剖析，不仅可以培养学生团队合作意识与人际沟通能力，还能帮助学生塑造批判性、创造性和发散性的思维能力。(三)保证充足的实践操作。实践课程应占《会计基础》课程总学时的二分之一。随着财务智能化时代的到来，各高职现有实训室的软硬件设施，无法满足《会计基础》课程实践操作所需。各校科可以通过校企共建实训基地等方式，形成系统化的校企联动。不仅能使学生得到充足的财务智能系统操作学习，更可以通过校企深度合作，让学生进行真实的项目训练，体验经营管理的全过程。让学生了解《会计基础》在企业财务业务中的实际用途，适应最新的会计信息系统与财务管理流程。(四)师资团队的强化。在财务智能化大环境中，高职《会计基础》教师也应增强自身实践经验，将知识结构由传统教学内容向管理型转变，实时关注会计行业前沿动态，不断更新自身知识体系。还可以参加校企合作中的顶岗实践等活动，深度了解财务工作在企业业务与战略发展中的作用，为自身教学积累实际案例与教学素材。同时校方还应组织《会计基础》教师参加互联网与数据化相关知识培训，不断提升教师信息技术在教学过程中运用的能力。进而实现《会计基础》教师由“教学型”向“复合型”转变，达到强化师资团队的目的。

五、结语

伴随着财务智能化时代的到来，高职《会计基础》课程应积极面对高新技术发展变化，从教育理念、教学模式、课程安排、教师自身的提升等方面进行转变和改革。在加强学生会计知识教育的前提下，也要对学生终身学习能力、创新创造意识、实践与思考素养进行着重培养。通过师资团队和实训基地软硬件的建设，努力推动高端会计人才培养，帮助学生建立数据收集、分析与预测能力及优秀的职业判断等会计管理能力。进而保证高职会计人才培养模式的成功转型，为国家市场经济发展输送具有国际竞争力的复合型会计专业人才。

【参考文献】

［1］李小金．财务智能化背景下高职会计专业教学改革探讨［J］．柳州职业技术学院学报，2019，19(4):69～72

［2］杨静．由财务智能化引发的对职业学校会计专业教学的思考［J］．知识经济，2019，6:163～164

作者:王皑雪 单位:贵州电子信息职业技术学院