解析成本会计教学改革

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摘要：在当今“互联网+”的背景下，越来越多的传统产业和各大领域都顺应时代的发展，将互联网融入自身的建设之中，也在这个新时代实现了脱胎换骨的转变。而在高校教学改革之中，“互联网+”同样也为教育改革提供了新的发展路径，将互联网运用到教育教学之中，也是当前教育领域顺应时展的必然要求。作为会计专业的中的一门最核心的课程，大部分成本会计课程仍然沿用传统的教学方式，在教育教学中存在着很大的弊端和问题。而这种问题的出现常常导致成本会计教学难以达到理想的教学成果，因此，本文主要结合在当前“互联网+”的大背景之下，如何实现互联网与成本会计教学资源的深度结合。

关键词：“互联网+”；成本会计；会计专业；教学改革

一、互联网为成本会计发展带来的机遇

近年来，利用互联网知识和技术来提高高校的教学质量，转变传统的教学观念，创新这些方法已经成为各大高校普遍的改革方法。而从当今的学生角度来看，他们生活在这个高科技的信息时代，对互联网也是十分的熟悉，在一定程度上甚至可能比某些教师还要熟悉，能够熟练的操作网络软件。现在的学生接受新事物比较快，同时也对新事物拥有很强的好奇心，对于互联网中的知识能够一学就会，自然会对成本会计中的传统课程不感兴趣。通过笔者调查发现，高校成本会计课程中几乎一半以上的学生在课上使用手机打游戏，聊天，这种情况在近几年网络的普及而变得更加常见。但这种现象不一定都是不利的，高校可以运用学生对互联网的熟悉程度，结合现代性的创新教学改革方法，建立互联网学习的云平台，实现一部分的线上授课。在这个互联网平台中，教师能够将学习资料面对面地传递给学生，同时也可以利用网络和学生进行互动。这种互动不受时间和空间的限制，哪怕专业课的教师远在千里之外，也能够通过网络实现及时的沟通。互联网的高速发展对于教育领域而言绝对是一个机遇，高校要牢牢抓住这个机遇，结合当前学生在学习中的问题和特点，将互联网融入成本会计课程之中，借助互联网实现会计专业的改革。因此，在互联网的影响下，高校成本会计课程做出改变是当前势在必行的任务，如果互联网运用得当，不仅可以辅助教师的教学，同时可以深化学生的理解，为社会培养出更多的专业型成本会计人才。

二、成本会计课程的特点

（一）数据多。成本会计计算步骤繁复，由于生产过程比较复杂，程序相比较其他课程而言较多，往往会使学生感到无从下手。成本会计包括从材料的投入，一直到产品加工完成入库的全过程中，都需要严密的计算，同时还包括了材料费用，人工成本，燃料以及动力，制造费用的分配等等问题，都需要进行精密的核算和校对。其中，最令学生感到复杂的，是在这个过程中有大量的数据需要进行分类，计算和整理。（二）计算步骤多。在成本核算的过程中，最核心的内容体现在成本的分配上，既要以直接费用为基础，又要考虑间接费用的问题。要将上述提到的这些问题，通过分配的方式计入相应产品的生产成本之中，绝不是一件易事，往往要通过大量的计算，才能够得出最后的结果。这就要求学生必须要保持严密的思路和清晰的逻辑，才能够完成成本计算的多个步骤，弄清楚数据之间的复杂关系。（三）成本计算表格多。介于成本计算的前两个特点：数据多，计算步骤较多，在互联网的使用之中往往涉及大量的表格，虽然通过表格能够清晰的对数据进行分类和整理，但是在成本计算的过程中会有大量的数据，导致表格的数量也非常多。因此需要学生不仅要掌握各类成本计算的公式，同时还要学会如何在表格中进行计算和总结。（四）实际运用要求高。成本会计课程设置的主要目的，就是为了能够让学生解决生产成本中核算，以及成本控制的问题。成本核算往往是一个项目一项任务的行动基础，只有明确最基础的成本，才有可能做到控制成本，运用最低的成本达到最好的效果。

三、传统成本会计教学的弊端

（一）缺乏高效的教学实践。成本会计这一门学科具有很强的实践性，学生只学会理论知识是远远不够的，同时还必须要拥有灵活的思维和创造力，在具体实践操作的过程中能够做到学以致用，完成复杂而庞大的数据计算，这才是成本会计专业型人才必备的品质。但是就实际教学情况而言，对于学校中没有任何实践经验的学生来说，他们要想完成成本会计的计算是非常困难的。尤其是学生对企业的成本会计相关工作流程和程序并不了解，也没有一个充分的认识，导致学生虽然学习了成本会计的专业知识，但是一旦运用到实际中就会不知所措。（二）缺乏优秀的成本会计教学师资队伍。在高校的师资力量建设方面，学校比较注重从教师的学历来看教师的水平，在教师招聘的过程中大多也是根据教师的学位来确定的。这样的情况导致了本校教师虽然有较高的专业知识水平，但是在一定程度上缺乏了与企业对接的实际操作能力。再加上教师长期在学校任教，长时间和学校的学生接触，会存在与外界市场脱节的现象。同时还包括资薪待遇的问题，一些有多年教学经验的老教师提出的薪资要求比较高，学校为了节省成本更偏向于那些刚毕业的新教师，这些都是导致当前会计专业师资力量下降的重要原因。（三）缺乏综合教学案例。综合案例的分析，同样也是成本会计课程中必不可少的一项内容。综合案例的分析是对学生综合水平的检验，虽然在实际教学的过程中有很多经典的成本案例分析问题，但是这些问题基本上都是老课本中的案例，对于当前快速发展的制造业而言是不符合实际的。例如，现代科技的发展使得很多制造业都已经实现了自动化发展，生产效率相比较原先的人工而言有了很大的提高，但是在成本会计课程中仍然采用的是人工制造案例，与现在的生产情况大不相符，同时也无法满足现代化企业的核算要求。如果根据这样的案例进行成本核算，不仅达不到理想的效果，反而可能会使学生陷入一个传统工业的怪圈中。（四）缺乏完善的校内外实践教学资源和平台。随着新课程改革的不断深入，在广大高校会计专业中逐渐形成了一种全新的教学模式，那就是工学结合的教学方法。这种教学方法主要就是指，让学生在理论知识的学习结束之后，通过基本功和理论的考核，直接进入到企业中的会计岗位进行实践训练。这样的方法也可以叫作校企合作，学生在企业承担会计工作不仅可以锻炼成本会计的实际操作能力，同时对于企业而言，也节省了招聘专业会计人员的时间和成本。

四、“互联网+”教育背景下成本会计教学的改革策略

（一）充分认识现代信息技术引导学生正确使用。在互联网的背景下，教师的教学不能一味地研究教学和课本的主要结构，而是要正确认识到现代信息技术的使用价值。有越来越多的学校和教师认识到“互联网+”时代的到来，对于教育教学的重要意义，广大教师也花更多的时间在互联网的学习上。成本会计课程教师已经建立起了相应的教学资源库，让学生可以随时随地的通过网络平台学习成本会计知识，大大节省了课上的时间，同时也提高了成本会计课堂的效率。教师还可以结合多媒体教学的方法，制作精美的课件，将成本会计的知识都融入教学视频和课件之中，不仅可以激发起学生的兴趣，也能够提高课堂教学的效率。现在课堂已经不再是教师一言堂的模式了，教师也要注意自身角色的转变，一切教学活动都要围绕学生来开展。同时需要注意的是，运用互联网教学只能作为成本会计课堂的辅助教学手段，而不能成为整个课堂的全部，教师同样不能抛弃传统课堂的面对面授课形式。所以，教师必须要深刻认识到，要将互联网教学和成本会计课堂相结合，同时课堂教学的重点依然要放在与学生之间的互动上，彼此之间构建和谐良好的师生关系，让学生感受到教师的人格魅力和高深的专业水平，为学生树立良好的榜样，才能够使学生发挥学习的内驱力。（二）转变教学理念提升教师综合素质。要想更好地给学生带去引导和帮助，教师首先就必须要提高自己的专业能力和个人素养。在“互联网+”的背景之下，学校和教师应当积极转变自身的教学理念，并结合当前的市场情况创新教学方法，树立终身学习的理念，去学习互联网中的相关知识。只有教师不断强化自身的知识体系，才能够尽快适应社会的需求，为社会培养出更加专业的综合型人才。充分运用互联网，构建以学生为中心的全面性的教学体系，帮助学生强化知识结构。同时必须要兼顾构建师生之间和谐良好的关系，彼此之间形成信任的氛围，在班级中营造出和谐平等的学习环境。关于学校组织的与其他学校的沟通合作，教师也要积极参加，学习优秀教师的教学方法，从教案的编写，到针对性的教学方法完善上都要不断的学习。互联网的发展速度很快，学校也应该定期开展互联网专业学习，组织教师共同学习当前崭新的互联网知识，做到与时俱进，紧跟时代的发展，让教师和学生都能够学习到最先进的成本会计专业知识。（三）建立教学资源库，实现互联网资源共享。随着互联网的发展，也逐渐体现出了其资源共享的优势。互联网上的任何事物都可以进行共享，包括在教育过程中的一些教学资源，教师要善于利用互联网建立教学资源库，可以通过网络将不同地域的优秀教学成果进行结合，供学生参考和学习。例如，在电子教材方面，教师可以在资源库中为学生组建一个电子课本网络，实现无纸化，并且方便携带。在这一方面同时还可以实现对电子课本内容的及时更新和补充，弥补了传统教材中纸质课本更新较慢的问题。在微课方面，同样也是随着互联网的发展而出现的一种教学资源。微课能够利用精简的视频向学生展示学习的重难点，同时还可以对实际生产的过程进行展示。教师可以在上课之前采集相关生产过程的视频，同时搭配动画进行演示，使学生能够直观地看到成本会计的计算方法和步骤，深化学生的理解。（四）加强实训平台建设提升学生实践能力。学生在一段时间的学习之后，基本上能够掌握成本会计方面的理论知识，在此时就需要穿插开展一些实践活动，让学生能够逐渐适应成本会计的工作环节。因此，深入企业进行跟岗实习或者是顶岗实习也是很有必要，学校还可以设立校内的综合模拟实践平台，让学生在一步步的成本计算之中增强自身的实践能力。而对于成本会计的相关教学而言，学生也必须要掌握大量的财务知识，以及相关的基础会计技能，在实际成本核算的过程中，也要考虑到不同的经营管理阶段，所产生的各种消耗的凭证，同时还要熟悉各种材料采购的成本，人工费用以及其他支出的合理配置。在这些实践操作过程中，才能够逐渐将自己的成本会计知识进行内化。

五、结语

综上所述，互联网的发展为各大领域都带来了巨大的发展机遇，同时也为高校改革提供了一个良好的发展平台。尤其是对于高校教育中成本会计之类，这种受互联网影响的课程而言，在今后发展的过程中更需要结合互联网实现高速发展，通过改革教学方式，融入互联网教学版，提升教学质量。高校教师也必须要正视会计专业中，成本会计课程教学所存在的问题和弊端，并在现代互联网背景下积极思考创新改进的方法。与此同时要兼顾提升自我专业能力，紧跟时代的发展探究优秀的发展路径，总结优秀学校成本会计专业课程教学的可取之处。高校也应该积极鼓励广大教师和教师共同学习互联网知识，正确的运用互联网，将互联网逐渐渗透到教学和学习中的每一个环节中去。

参考文献

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［2］宁强华.应用型人才培养模式下成本会计,教学方法改进研究［J］.经贸实践,2018（3）.

［3］杨南,魏晓博,汪丽丽.民办高校本科成本会计课程教学改革探析［J］.企业导报,2015（6）.

作者:王超 单位:德宏职业学院