应用型人才下高校会计教学模式研究

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摘要：会计是一门重要的学科，在各大企业中，会计岗位更是炙手可热，亟需优秀、专业的人才。目前，高校会计教学模式还有待进一步优化，积极培养应用型人才，明确人才培养的目标，创新会计教学模式，激发学生学习的积极性和主动性。

关键词：应用型人才；会计教学模式；培养路径

在高校教学中，会计教学的重要性不言而喻。为提高会计教学质量，培养应用型人才，就要转变传统的教学模式，构建完善的教学体系，保证人才得到全面的培养。现阶段，我国高校会计教学还存在一定的问题，为了提高大学生的会计技能，使其具备良好的就业竞争力，高校有必要对现有的教学体系进行改革。

一、高校会计教学中存在的问题

1.目标不明确，学生素质有待提升。高校会计教学要明确教学目标，这样才能培养出合格的人才。现阶段，许多高校并没有明确教育目标，更没有意识到培养应用型人才的重要性，这样就会导致学生在学习的过程中难以掌握专业的会计技能，其综合素质也有待进一步提升。一旦面临毕业，学生就会在就业中缺乏竞争力。尽管诸多行业对于会计人才具有强烈的需求，但许多高校的大学生的能力并不能充分满足各大企业的要求。2.教学方法传统，考核方式落后。在一些高校中，教师进行会计教学时，往往采用传统的教学方法和手段，重视理论知识，轻视实践，大多数知识局限在课本之上，教师很少对知识进行进一步拓展。进行会计课程考核时，考核方式依然沿袭传统的试卷模式，不够公正、客观，不能全面展示学生知识掌握的情况，这样必然会影响会计教学会质量，不利于应用型人才的培养。3.轻视实践教学，效果不理想。目前许多高校的会计教学实践环节很少，这对于应用型人才的培养十分不利。会计是一门十分专业的学科，既要有专业的理论知识而作支持，又要保证学生在实践中充分运用理论知识，提高其实践能力。受到传统教育观念的影响，我国高校会计专业教学的目标不够明确，实践教学比例少，大多数教师重视理论而轻视实践。在实践教学中，教材不够完善，内容落后，难达到理想的教学效果。在实践教学中，教师不能完全做到以学生为本，这样就会导致学生不能完全参与到实践环节之中，无法激发主观能动性。学生长期服从于教师的安排，对教师的依赖性较强，这对于其创新意识的提升也十分不利。

二、应用型人才培养定位下高校会计教学要求

1.人才培养目标。在应用型人才培养定位下，高校会计教学需要明确人才培养的目标，这样才能为社会和企业输送合格的人才。随着时代的不断发展，高校的办学规模和招生规模越来越大，市场对于人才的需求也会发生变化，因此，高校会计教学的人才培养目标需要与时俱进，结合实际情况进行调整。要结合高校的实际情况制定教学目标，这样才能够培养出符合市场需求的应用型人才。2.案例教学质量。在高校会计教学中，教师要积极培养学生的案例分析能力，这样才能使其成为合格的应用型人才。在实际教学过程中，学生由于知识储备量不足，并不能熟练分析案例，因此，必须要不断改进案例教学。为了提高案例教学质量，教师可以引导学生多阅读，在庞大的网络资源中搜索有用的案例，激发学生的学习兴趣。教师可以组织学生阅读某些指定的经济书刊，阅读完毕后要撰写阅读报告，这样学生的案例分析能力就会有进一步提升。3.兴趣培养。为了提高会计教学质量，教师需要认真培养学生的兴趣，使学生能够热情投入到会计学习之中。教师要优化课程设计，在教学中融入典型的案例，组织学生参与到模拟实践之中，有效提高学生的学习兴趣。

三、应用型人才培养定位下高校会计教学模式改进

1.明确教育目标，制定弹性教学计划。为了培养出应用型人才，高校会计教师要积极转变教学观念，明确教学目标，结合会计学科的特点与本校实际情况开展教学。要善于借鉴成功的经验，构建完善的人才培养体系，保证毕业生能够适应不同类型的工作，满足企业的需求。制定人才培养目标时，需要深入挖掘应用型人才培养的内涵，这样就可以保证目标更有针对性，相应的教学体系也会符合实际情况。明确目标后，还要制定完善的教学计划。教学计划要有一定的弹性，可以结合教学实际情况进行调整。制定弹性教学计划可以保证教师能够选择灵活多样的教学手段，保证教学方案不拘一格，更具有针对性。与此同时，教师可以确定某一种教学模式，以达到理想的教学效果。这种方式体现出以人为本的教学理念，可有效满足学生的学习需求。2.建立多元化教学模式，提高学生的综合实力。高校会计教学在培养应用型人才的道路上可谓任重道远。现阶段，高校会计教学模式还有待进一步完善，这就需要建立多元化教学模式，保证人才得到全方位培养。除了必要的会计理论知识之外，还要培养学生具备良好的职业道德，提高学生的实践能力。优秀的人才不仅要有过硬的技能，还要有良好的职业素养。学生终究要走向企业岗位，教师必须要重视对学生职业道德的培养，通过完善的职业道德培训课程提高学生的思想觉悟。在进行会计知识的讲解时，讲解的内容除国际会计知识之外，还要有合资企业、独资企业、中小企业等企业相关业务的内容讲解。为了培养学生的实践能力，增强竞争力，教师要组织学生积极参与到多种多样的会计实践活动之中。实践活动涉及多个方向，要体现出与时俱进的特点，这样才能保证学生能够熟练运用所学知识解决问题。3.建立网络教学平台，开展在线教学。传统的会计教学往往只能局限于课堂，学生不能充分吸收和掌握知识。由于课堂时间有限，教师与学生的沟通较少，学生有疑问不能得到及时解答，这样就限制学生能力提升。为了使学生能够充分掌握知识，学校要积极搭建网络教学平台，开展网上教学。在网络平台上上传会计课程，教案，案例等内容，学生可随时随地登录平台在线观看、下载、学习。在课堂上没有学明白的内容，也可以通过网络教学平台加以弥补，查缺补漏，反复练习，直至真正掌握知识。此外，教师可以在平台上与学生进行互动交流，随时解答、指点学生提出的问题，便于掌握学生的学习进度与知识掌握程度，针对问题采取有效的解决对策，提高教学效率。4.培养学生兴趣，激发学生学习的主动性。支持学生学习的动力就是兴趣。为了保证学生成才，教师要积极培养学生的兴趣，真正做到以学生为本，激发学生的主观能动性，使学生能够积极、主动投身到学习之中。在学习中，学生要化被动为主动，而这就需要教师加以引导，使其能够成为学习的主人。当学生有主动学习的意识后，就能够配合教师完成各种教学任务，学会运用知识解决问题。教师需要采取有效的教学方法，以因材施教为原则，保证学生得到全方位培养。5.改进考核方式，优化学习模式。传统的考核方式往往比较单一，这就不能真实展示出学生的成绩和水平。因此，要加强对考核方式的改进，保证考核的内容更加全面。除了必要的书面考试之外，日常表现、作业、实践活动等情况均要纳入考核项目之中。适当增加案例分析和材料辨析题型，对学生的知识掌握程度进行进一步考核，便于学生及时发现薄弱环节，并加以改进。

参考文献：

[1]马岩蛟.应用型人才背景下高校会计教学模式的探索[J].现代营销（经营版），2019（6）.

[2]王淑美.应用型人才培养定位下高校会计教学模式的探索[J].纳税，2018，12（32）.

[3]祝福冬.应用型人才培养定位下高校会计教学模式研究[J].纳税，2017（8）.

作者:何雨谦 单位:兰州财经大学长青学院