会计专业创新教学平台路径研究

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【摘要】伴随着世界经济的飞速发展，信息化技术和互联网技术越来越影响着社会的各个方面。作为社会经济重要领域之一的会计领域也在信息化的趋势下发生了很多新的变化，呈现出很多新的特点。在此背景下，承担会计人才平培养任务的各高校会计专业也面临着很多全新的机遇与挑战，如何在当前“互联网+”背景下更好的发展会计专业，提高会计专业的教学水平，是目前很多会计教育者所面临的的亟待解决的问题。本文基于目前经济社会的发展现状以及“互联网+”背景下会计领域的特点，从创新教学平台角度对进一步建设发展会计专业的路径进行深入分析，提出若干改革创新会计专业教学平台的建议。

【关键词】“互联网+”；会计；创新；教学平台

1前言

随着世界经济的快速发展，科技的日新月异，信息化技术和互联网技术在社会各个领域发挥着越来越重要的作用，极大的改变着社会的方方面面。会计作为社会经济领域最重要的学科之一，也在信息化的发展中受到了很大的影响，信息化技术和“互联网+”背景极大的改变了会计专业传统的教育理念以及教育方式和教育效果。面对这一些新的情况新的变化以及新的趋势，会计专业的教育模式和教育手段一定要紧跟时展步伐，才能培养出适应时代需求的会计人才。“互联网+”是前所未有的全新的时代背景，在这样的背景下必须全面改革创新整个会计专业教学平台，以全新的教育理念、教育目标、教育手段、教育方式来进行专业培养，才能达到人们所期待的目的。

2我国高等教育会计专业创新教学平台的路径

教学平台是集教学理念、教学手段、教学方式和课程设置于一体的综合教学体系，所以教学平台的好坏直接决定着教育的效果，在高等教育以专业教育为主的情况下，教学平台必须时刻紧跟社会发展步伐，时刻与社会需求相符。在当前“互联网”+背景下，会计领域无论从专业理念还是从具体工作上来看，都已经和以前的传统会计大相径庭，而目前我国绝大多数高校会计专业的教学平台，仍然偏传统化，与目前会计领域的社会发展现状很不符合，这在一定程度上极大的并且越来越严重的影响和制约着会计专业的教育效果和会计专业教育的进一步发展。必须根据当前“互联网+”背景下社会经济以及会计专业的现状和发展趋势，改革创新会计专业教学平台，才能更好的培养出社会所需要的会计人才，推动会计专业教育和社会经济的协调发展。笔者认为，要改革创新会计专业教学平台，主要可以从以下两个方面入手。2.1改革创新会计专业课程设置。目前我国高校的会计专业课程设置体系，大部分仍然是纯理论课加相应的实训课，理论课主要包括基础会计、财务会计、成本会计、税法、管理会计、财务管理、审计，相应的实训课主要包括基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、税法实训、审计实训。这样的课程设置总的来说系统性和体系性较强，对于学生全面透彻的掌握会计知识较为合适，但同时也存在着较大的弊端，那就是课程之间存在着大量的重复内容，这种重复不仅存在于理论环节，实训环节也大量存在，例如基础会计与财务会计这两门课，实际上财务会计就是基础会计中工业制造业具体业务处理这一章节的深入化和细分化讲解分析，这两门课程无论是理论环节还是实训环节都存在着不少重复之处；再如财务会计与成本会计，实际上成本会计就是财务会计中的生产环节具体业务的深入分析，这两门课同样在理论环节和实训环节也存在着大量的重复。在目前社会各领域普遍出现的“互联网+”背景下，各种工作的智能化程度越来越高，会计工作也和以前有了较大程度的不同，不再需要过多的理论知识和繁琐的人工操作，大量的简单技术性工作被日益发达的会计软件自动实现，所以笔者认为目前的会计专业课程设置已经严重与社会发展不符，应大力改革创新。具体做法可以本着精简融合这四个字进行，将存在着重复内容的相关课程进行一定的重组融合，适当减少目前已经由自动化实现的会计工作对应的理论教育，增加与会计专业有关的相关领域的理念教育，比如投资方面的知识，咨询方面的知识，财经领域法律法规方面的知识，因为当前“互联网+”背景下，真正的会计人才已经不仅仅是做会计工作的人，而必须全面深入的理解现代企业制度下公司的结构，资本市场的运作规律，各方面财经法规等，高校培养的应该是会计人才，而不仅仅是会计工作人员。2.2改革创新会计专业教学方法。所谓教学方法主要指在教育过程中所运用的一系列方法手段。传统教学手段以老师在课堂上进行讲授为主，讲授方式无非就是黑板加粉笔，围绕教材进行讲授；或者建设多媒体教室，教室中配有电脑，投影仪，音响设备等信息化硬件，多媒体课件取代传统板书，同时也可以通过互联网在课上及时向学生展示与本课内容有关的各类最新动态及信息，多媒体课件中还可以加入视频音频等元素，声情并茂的向学生进行展示。目前的高校专业理论部分教学手段主要就是以上模式，会计专业也不例外，其实在当前“互联网+”背景下，这都属于传统教学方法。而在实训方面，目前绝大多数的高校会计专业都采用了建设实训室安装电脑和软件以及手工实训环境，让学生根据全真模拟的实训资料进行手工会计操作或在电脑软件平台进行全真会计操作，其实在当前“互联网+”背景下，以上模式都属于手工模式。而目前主流的一些会计实训教学软件其实就是把手工会计资料转化为软件中的一个个页面而已，这其实并没有充分体现目前会计专业在实际经济发展中的具体发展现状。目前我国高校会计教学手段中的作业环节主要以老师布置，学生课后完成，上交后老师进行批改，然后下发讲解为主要形式。而现在的“互联网+”背景下，各种APP及云处理的广泛应用，移动办公的大量普及，这样的作业方式，显然无论在实用性方面还是便捷化方面都已经与社会发展严重不符。笔者认为，目前我国大部分高校的会计专业教学方法已经严重滞后于社会经济的发展，必须大力改革创新，具体做法可以从以下几个方面来展开：（1）全面改革创新理论和实训教学手段在当前“互联网+”背景下，信息化技术和互联网技术的飞速发展下，会计专业的工作内容发生了很大的变化，越来越多原来需要会计人员手工进行的技术性工作比如登记账簿、编制科目汇总表、试算平衡、编制会计报表等都已经被自动化软件取代。所以高校现在的教育手段应该更多的注重教育的实用性和融合性，由熟练型会计教育向融合型会计教育转变，可以将会计教育的理论部分与实训部分适当融合，相互渗透，教学场所也可以由单一的传统教室和实训室，改变为综合性的会计教育基地，基地应全真模拟企业环境，有健全的软硬件，这样不但可以让学生学习过程中更有代入感从而提高学生的学习兴趣，还可以有助于更好的对学生进行会计综合性教育，因为目前的会计人才，不仅需要扎实的会计知识，更需要全面的财经知识，而其他相关财经知识的教育，在一定的全真环境下进行同样可以通过增强学生的代入感而大大提高学生的学习效果。（2）全面改革创新会计专业教育的作业模式在当前“互联网+”背景下，各种移动设备的运用，使人们的日常工作和生活与以前相比发生了巨大的变化。所以当前的教育也应该与时俱进，教育领域最让学生头疼的毫无疑问是作业环节，这个环节同时也是检验教育效果的重要途径，既然上文所述的教育手段要进行大力的改革创新，那作业环节也必须作出相应的改革，才能相得益彰相互促进的实现全面提高教学效果的目的。应该大力加强APP和网络作业环节的建设发展，更多的让学生通过移动互联网来完成作业，这样既可以大大提高便捷性和综合性，又能提高学生的作业积极性，还可以与目前的无纸化办公环保主题相符，可谓一举多得。

3结束语

综上所述，随着信息化技术在社会各个领域的不断深入发展和日益广泛应用，“互联网+”是社会经济发展不可逆转的趋势并已经成为了当下社会经济中很多领域的背景。对于和社会经济有着紧密关系的会计领域，“互联网+”背景更是已经产生了巨大的影响，其中最大的一点就是目前的会计工作中绝大多数在以前都是必须由会计人员手工完成并且被认为是检验会计人员专业能力是否扎实的环节，比如登记账簿、编制科目汇总表、试算平衡、编制会计报表等，现在都已经由自动化软件进行处理，速度更快结果更精确，相信不久的将来，随着无纸化办公的日益深入，纸化原始凭证终将退出历史舞台，那样就相当于连原始凭证的录入都不再需要会计人员人工进行。在这样的现状和趋势下，社会对会计人员尤其是会计人才的要求已经发生了巨大的变化，那就是会计人才的知识构成必须从单一的会计知识拓展为综合化的财经知识。在这样的情况下，只有综合分析我国目前会计专业教育的特点，结合我国社会经济的具体情况和“互联网+”背景，大力改革创新目前的高校会计专业教学平台，才能全面提高会计专业教育的效率，改进会计专业教育的效果，同时还可以解决长期困扰我国会计教育界的多个问题，培养出更多更适合社会需求的会计人才，推动我国会计专业教育向着更健康更高质量的方向发展。

作者:徐鲭 单位:苏州经贸职业技术学院会计与国贸学院