案例教学法在财务会计教学中应用

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摘要：案例教学方式在今天已经被越来越多的老师引入课堂教学当中，作为一种能够将老师和学生相互连结，并共同完成学习任务的教学方式，是非常能够帮助学生将理论知识与实践行动相互结合的，以更好地帮助学生整体的综合实践以及思考能力从根本上得以提升。因此本篇文章主要从中职财务会计课程为分析依托，以此论述教师如何将案例教学法高效地融入中职财务会计课堂教学之中。

关键词：案例教学法；中职财务会计；教学应用分析

引言

在中职财务会计教学中，老师应该学会结合时代的发展，在关注学生理论知识能力的掌握的同时，还要不断地去注重和挖掘学生的综合实践能力，以此让学生能力突破理论的层面去打开今后的职场大门。因此教师在课堂中的案例教学方式于中职学生而言，便具有很大的优势。

一、案例教学方式所具有的优势

案例教学法是一种在课堂上以案例为依托来为学生设置情境，并通过老师作为引导者的方式来进行课堂教学，这样的方式对于中职学生而言具有多方面的学习优势。首先，这样的教学方式便非常适合职校学生的特点，由于中职教育主要以开发实践能力为主，因此在财务会计教学中结合经典案例的分析，通过对学生进行知识点的渗透，进而引导学生分析操作，从某一层面来说这与中职教育理念是相契合的。其次，案例教学法对于学生梳理构建会计知识体系也具有很大优势，老师在课堂上通过对学生的提问引导，让学生对以往知识进行回忆总结，以完整的对知识点进行分类整合，从而达到构建目的。此外，老师还能够利用案例的情景性让学生对其加以分析思考，旨在不断培育学生的思考思维能力。同时学生在思考探究中还能够与其他同学一起合作交流，分享感受，这对交际能力的提升也具有很大的帮助。

二、中职财务会计结合案例教学法步骤解析

（一）做好课程学习中的备课工作

首先，老师在财务会计课堂教学中引入案例教学法，就需要在完全了解该种教学方式应用特点的基础上，以此为根据来对教案课件进行充足的准备。尤其是要寻找具有分析价值以及贴近学生生活的案例，因为据报告显示，只有重要实用的信息才能拥有更久的保鲜率。其次，由于案例教学法非常注重对案例的正确使用，因此老师便需要在课前尽可能地多找寻相关经典案例，做到案例中所渗透的知识能与课本理论知识相一致，并让学生能从案例中了解到现实生活中的经济事件，通过这样目的性很强的备课，才能够真正地提升课堂学习效果。此外，老师在设计教学方案的过程中也要注重与学生的交流，这样才能够将学生心中所期望的课堂进一步地展示出来，同时也有利于提升教师课堂授课效率。

（二）课堂教学过程的把握

通过上述的准备工作，接下来便是实战环节。因此教师在财务会计课堂中，对于案例教学的利用时间要学会合理分配，要对在课堂中结合案例并引出知识重点的时间进行良好掌控，以便能够给学生的交流探讨过程留出更多的时间。此外，学生在思考案例的过程中，老师还应该根据课堂的学生反映情况来针对性的设计问题，并且在问题的设置上不仅要做到对重点知识一针见血，同时也要注重对学生个人具有针对性，只有这样才能真正达到案例教学法的效果。

（三）随堂课后的师生交流总结时间

通过上述的步骤实施完成后，老师也不能够随意忽略课后学生的意见反馈。案例教学法相较于传统教学方式而言，对学生来说更加新颖以及更加注重学生的实践与务实性。因此，教师在中职财务会计课堂结束后，便要立刻和学生进行真诚交心的沟通，让学生不会觉得具有束缚感，这样便能够更好地去反映出案例教学在应用中所存在的不足，以及了解学生对其的适应性如何等问题。因此，课后反馈也是案例教学的重点环节之一，老师要注重让学生对课堂总结的提交。

三、如何将案例教学法落实到中职财务会计学科上

（一）通过精彩的案例情境对学生进行兴趣激发

兴趣对于学生而言便是促进学习效果提升的有力手段。因此中职教师在财务会计分析课堂上就要结合经典的案例并让学生加以分析，让学生在探讨的过程中感到充实。例如，在教学财务会计中的《应收和预付款项》这一课程时，老师便将在课前所准备好的材料采购案例融入其中，让学生在案例的引导以及老师的激励下，让抽象的理论知识转换为感性的具体材料，以指导学生学会对会计分录的正确编写以及加深对应收和应付票据的理解，以此更高效地运用在职场生活中。但与此同时，老师也应该注意对案例的选择方式，由于当下会计专业书的种类非常繁多，但其中具体真正参考价值的却很少，因此老师对案例的选择也要经过深思并结合实际，一般来说具有时效性的案例对会计课程学习会有较大帮助。

（二）运用时下方便的辅助设备进行案例教学

多媒体教学设备在时下已经是非常的普遍，其不仅能够帮助师生超越对时空的局限去了解以前的事件，同时还能够生动直观的将事件重现。因此中职教师在财务会计教学课堂上应该适当配合利用多媒体进行案例教学。例如，在教学中职财务会计课程中的“非货币贸易”还是“货币贸易”的判断分析与征税计算时，老师就能够通过辅助设备来播放相关教学案例，让学生以小组讨论的方式对案例进行深度分析，并结合此前学习的内容以及老师的引导来正确计算征税数额。当然，教师还要注重结合类似的多个经典案例，因为仅从一个案例的分析无法囊括学习知识的全部内容，因此老师注重对案例的多个选择，这样一来不仅能够加深学生对知识的分析理解，并进一步的增强动手计算能力，同时也让课堂时间以学生为主体，并进一步的加强了学生的理解能力，让案例教学法真正的为财务会计专业的学生服务。

（三）注重与传统授课方式相互结合

案例教学法的提出旨在帮助凸显学生的主体地位以及清晰老师的主导地位，并以此更好地让师生对课堂学习明确角色分配，从而提升学生的思考能力与实践能力。但需要老师明白的是，课堂学习也要注重结合以往的教学方式，而不能单一的只运用案例教学方式，这样只会让课程整体失去原有色彩，并对学生的专业学习也达不到真正的效果。因此老师在中职财务会计学科的授课中，应该明白传统教学的主要地位，并在这个基础上以案例教学方式为特色手段进行有力的辅助。只有这样才能在保持传统教学优点的同时，也能为课堂教学带来新鲜体验。此外，老师在平时还可以结合传统的考试方式，在卷末增加案例分析应用试题，以此考察学生的学习效果。

四、结束语

中职财务会计学科对学生而言具有很强的学习目的性，旨在不断提升学生的实践思考以及运用能力。因此教师便要不断的帮助学生进行学习引导，以此达到理性知识与客观实践结合的教学目的。所以对财务会计学科来说融入案例分析便是一种有利的手段，老师通过分析案例情境，让学生自主找寻答案，这对学生的理论与实践能力断层具有很好的控制效果，因此值得广大老师借鉴。

参考文献：

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[3]吴萍.谈高职会计基础课程案例教学法的组织和实施[J].河南机电高等专科学校学报,2014,22(5):90-92.

作者:李祖福 单位:湖南省岳阳市临湘市职业中专