能力本位理念下的会计教学工作探析

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摘要：本文以高职会计专业的教学为例，分析了在高职会计教学中出现的一些问题，探讨了以能力为本位的教学模式的内涵和使用策略，以期对高职院校的会计专业教学提供一定的参考。

关键词：能力本位；高职；会计教学

高职专业当中的会计专业是一项很考验学生实际能力的专业，能否胜任这个专业的工作取决于学生实际操作的能力的强弱。而在传统的高职教育教学体系中，会计专业大多以"知识本位"或者"成绩本位"为教学的基本目标和理念，在教学过程中突出教学的系统性和理论性，而常常忽视对学生专业能力和技术的培养。这种重学术、轻能力的教学理念对学生实际参加工作的能力并无特别的帮助，尤其是在高职院校强调职业能力培养的教育特点下，注重在会计教学中能力本位的教学理念的提升将使高职教育的教学水平获得质的提升。

1高职教育中会计专业教学中的问题分析

（1）教学管理方面的问题

在目前的高职会计专业的教育教学管理中，存在着一定的问题。这些问题的存在使得高职会计专业的教学没有按照以"能力本位"的理念进行开展，影响了高职会计教学的教学质量的提升。首先，是高职会计教学任务教学目标的不明确。高职会计的教育教学目标应是面向社会为大众培养合格的会计专业的人才。但是在一些高职院校当中，对于教学目标的定位缺乏一定的合理性。有的职业院校将会计专业的教学目标定得过去学科化，只是重点培养学生的理论能力，而忽视了对实践能力的培养。以考试成绩作为衡量教学成果的唯一标准。这样培养出来的学生理论和实践不能很好的结合，不符合高职院校培育人才的特点。有的学校将教学目标设置的太低，与中职院校的会计专业的培养目标想混淆，也在一定程度上制约了高职院校的会计专业的发展。其次，是对于会计专业的设置不符合市场发展的规律。高职院校中是专门为社会输送人才的教育机构，因此培养人才方面必须紧贴时代的脉搏。在目前社会快速发展，变革日异的情况下，一些会计专业课程的设置内容还停留在一些滞后的教学方法上，在社会发展中无法切合时代的需要，缺乏一定的创新效果。专业课和实践课的搭配不科学，过于注重学生核算以及制度等方面的尝试，而缺乏对学生分析能力培养。一些课程的缺失使得学生无法跟上社会的步伐。再次，是教学资源的缺乏合理运用。由于高职院校的成立时间较短，规模和制度上都有一定的欠缺。教学资源的缺乏导致一些教学活动的开展力不从心，更加欠缺了对学生能力方面的培养。需要对教学资源的合理运用。

（2）教师的教学方法和教学理念方面的问题

随着教育体制的改革，我国高职院校重视职业能力培养的特点越来越突出。但是一些高职会计专业的老师在教学过程中仍然秉持陈旧的教学方法，教学手段单一，难以适应时代的发展。在课堂上，教师的教学手段依然是以传统的老师授课的方式展开，教师是教学活动中的主体，在学生的自主能动性方面缺乏一定的调动。单纯知识灌输的授课方式使得学生在学习过程中比较依赖老师的传授，无法在学习中实现自身能力的提高，更难以实现创新性的学习。在教学的过程中，有的老师重视理论的教学忽视了对学生实践能力的培养。须知会计专业是一项实践性很强的工作，高职院校的老师只有在教学过程中以能力素质的培养为前提，才能培养学生掌握其中的技巧。老师过于注重理论的教学，将会使得学生在实践能力的探索上事倍功半。这样的教学方式自然使得学生的学习效果不明显，从而缺乏在工作中的实际技能。

（3）高职会计专业学生在学习中存在的问题

在新时期的教学背景下，学生是教学的主体。教学的一系列活动的开展都是为了学生自身能力的提高。但是在一些高职院校的学生当中，缺乏对于正确的教学和学习观念的认识。导致在学习的过程中出现一定的问题，无法在学习的培养中提升自己的能力。首先，是高职院校会计专业的学生缺乏一定的自主性。高职学校的学生在之前的成绩可能并不理想，在学校也面临就业的压力。因此，"混文凭"成了一些学生学习的动力。这就导致了学生虽然完成了老师布置的任务和各种考试的合格，但是没有真正体现学习的能力和技能。其次，是学生在学习的过程中缺乏一定的灵活性。学生在传统的应试教育的影响下，思维上已经接受了传统教学下的填鸭式教学，对独立思考和思维的拓展方面形成一定的短板。对于已经掌握的知识不能够灵活运用，缺乏学以致用的精神。再次，是对学习拓展性的程度不高。在这个社会飞速发展的时代，知识不断的翻新换代，要想在会计行业跟上时代的潮流，就需要不断拓展自己的思维和眼界，用新的知识去填充自己，满足自己能力提升的需要。但是一些学生仅仅将眼光局限在教材的内容的学习上，以为完成教材的学习就万事大吉。这种固步自封的学习态度使得学生在一定程度上难以完成时展交给的任务。

2以能力为本位的教学活动的开展措施

（1）明确告知会计专业的教学目标及计划

首先，学校要树立以能力为本的教学理念，将提高学生的能力作为教学的目标。高职院校以能力为本位的培养在技能方面是为了学生会计专业能力的培养。会计专业的能力规范分为很多种。包括会计的判断确认能力，即通过对法律知识的了解来判断某个问题是否处于会计的范围。还有一定的核算能力，会计的主要工作是对财务和和数字进行一定的核算，通过准确的核算来得出一些数据，并通过这些数据来对当前的经济状况得出合理的分析。除此之外，还要对学生培养一定的会计的监督能力和对财务进行决策的能力等。通过对学生专业技能的培养，实现既定的教学目标。学校的教学目标除了对学生专业技术方面能力的培养外，还应提高学生全面综合的应用能力。包括基本的文字表达能力、人际交往能力和团队协作能力等软性的能力的建设。培养学生在工作中出色组织管理的能力和爱岗敬业的精神，也是高职培养专门人才的标准之一。

（2）合理优化高职会计专业的教学课程

高职院校是以社会需求为导向的教育机构，因此，在会计专业的教学课程设计中，应该充分发挥市场为导向的基础课程设置。只有将学生能力的建设和培养以就业为目标的高度，才能更好的以会计就业市场为导向，发挥高职院校的本来作用。在课程的设置过程中，对于就业市场的调查研究是很重要的。对于会计专业教学的设计来说，要以就业的市场需求为基本导向，明确市场对于人才的标准要求，从而在教学设计中有针对性的对专业教学课程进行设计，制定符合市场形势的能力评价体系。

（3）在教学方式上进行一定的创新性研究

为了落实以能力本位的教学理念，老师在传统的教学方式的基础上应该进行一定的创新教学。课堂填鸭式教学一直是会计专业教学的主要形式之一。在目前的形式下，我们应该对传统的教学方式进行一定的改革。教师在教学时，可以调动一切先进的技术手段和借鉴其他学科的教育教学经验，以丰富的内容，精彩的形式来提高学生的学习兴趣，提升教育教学的质量。还要通过积极鼓励学生进行彼此之间的合作交流，来促进学生沟通能力的提升和对知识理解的意见的交换，从而使学生能够对这些问题有着更加全面的认识。在教学过程中应注重实践教学的开展，一是为了使学生将理论和实践相结合，而是为了在实践中培养学生的能力，更好的对学生的能力进行一定的培养。提升学生在会计工作中解决问题的能力。

（4）完善教师体系更新会计教学师资队伍

高职院校在教师的培养过程中，应该注意"双师型"教师队伍的建设。即教师队伍中既有专门从事理论研究的教师，又有从实际工作岗位上引进的专业人员。通过理论和实践的结合，优化师资队伍的结构。为了提升学生的务实能力，学校应该吸引专业会计人员从事教学工作，以实际经验的传授来提高学生的能力。还要使老师掌握更加先进的专业知识，在教学过程中能够不断适应社会的变化和发展。使学生能够在就业中获得一份额外的竞争力。教学领先于市场的发展，才能保证学生不断适应市场的发展。

作者:符茜茜 张照楠 单位:秦皇岛职业技术学院

参考文献：

[1]杨有红.二十一世纪的会计和会计教育[J].会计研究,2000(08).

[2]刘永泽,孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究,2004(02).