高校会计教学与实务的对接

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一、更新教师教育理念，提高教师实践能力

由于经济的不断发展必然会带动会计准则的不断变化，会计准则将逐渐的走向国际化。因此，对于会计人才的培养观念也应该与时俱进、有所创新。只有这样，所培养出来的会计人才才能够真正的适用于现代社会。在会计课程的教学过程中，教师应该对学生开拓精神与创新意识的培养引起足够的重视，培养学生形成良好的职业道德观。同时，应该将传统教学方式下“只注重知识传授，不重视能力培养”的误区彻底改变，通过对学生在校期间知识技能的掌握情况与学生就业后用人单位的反馈信息的了解与掌握，来对会计教学的方式进行合理的调整，从而培养出真正适用于现代社会发展所需要的高能力、高素质会计人才。在实际的教学过程中，教师应该起到引导的作用。要想达到良好的实践教学效果，教师的实践能力必须得到提高。目前，很多学校的学生在毕业之后直接就参加相关会计工作，并没有太多实践工作的经验，实践能力明显偏弱。因此，要想提高会计专业的教学水平，提高教师的实践能力必然是极为关键的环节。学习可以建立健全教师实践基地，和一些企业打成长期的合作关系，让教师定期进入到企业中进行实践，以此来提高教师的实践教学水平。同时，也可以让教师深入到具体的工作部门之中对教学所需的真实资料进行收集，以此来提高会计教学的实效性。

二、探索模块化教学方式

所谓模块化教学，即是针对实际社会岗位职业能力的实际需求进行组合，这其中主要包含了会计专业通用执业技能模块、基本素质模块、拓展模块、专业方向模块以及综合应用模块等。在这其中，处于基本稳定的是会计专业通用执业技能模块与基本素质模块；拓展模块，是为学生深入的学习打下坚实的基础；专业方向模块即是以实际的社会调查为依据，培养的方向紧跟着社会发展的步伐来调整；综合应用模块则紧密几何实际，所实行的是指导教师制，通过与企业的合作教育来组织学生参加岗位实践，然后根据实践的体会来撰写相应的毕业论文。另外，我们还可以将课程进行拆分、整合，将其与不同的模块进行结合，以此来对课程进行不断的改革与创新。针对于这种模块化教学来说，教师可以有选择性的聘请一些校外的“教师”，比如让企业的CFO来进行专题讲座等，这不仅能够让学生更加深入的学习会计知识，更能培养学生解决实际工作问题的能力。

三、改进教学方法

作为会计教学的重要组成部分，课堂教学能够为教师和学生提供一个共同交流的场所、平台。在实际的课堂教学过程中，教师始终都应该以学生的实际需求为依托，以培养学生能力为导向，通过“启发式”、“讨论式”、“案例式”、“模拟式”等教学方法的应用来开展各种参与式、互动式的教学活动。同时，还应该在教材中加入实物的图片、增加实例，以此来让让教材内容更具生动性与可理解性。当然，也可以通过教学光盘的制作，来将实际的经济活动以用动画或情节的方式展现给学生。比如从交易的结算、原始凭证的取得到账簿的过账、登记、结账，可以将一个会计主体某一期间的整个经济业务过程，以影片的形式展现出来。与此同时，将一些与审计相关的内容加入到教学软件中，对会计造假案件等内容进行介绍，以此来让会计教学更具立体感，让那些枯燥、难懂的理论知识变得更加生动、直观、易懂，从而激发学生的学习兴趣与积极性，在寓教于乐的过程中达到教学的最终目的。增加案例教学。就目前的情况来看，很多刚毕业的会计专业学生都具有一个通病，即缺乏动手能力。这些学生在遇到一些实际问题后，往往不知如何解决，而如果让他们独立的工作，其表现也会不尽人意。显然，这样的现状必然是学生缺乏模拟练习、实践能力较差的原因所致。那么，为了改善这样的现状，教师即可以将案例教学法引入到教学过程之中。作为一门实践性较强的学科，案例教学法的引用不仅能够突出实践，更有利于学生将所学会计知识进行融会贯通，让学生的学习积极性得到充分的调动，从而提高学生的实践能力。显然，在这样的环境下所培养出来的学生，一定是现代社会所需要的知识经济实用型会计人才。总之，如何创新高校会计教学与实务的对接，必然是一个系统的工程，这不但需要教育者辛勤的努力，更加需要用人单位的紧密配合以及高校教育主管部门的鼎力支持。只有这样，才能够真正的培养出适用于现代社会的会计人才。

作者:刘秀华 单位:河北省沧州市工贸学校