做教合一教学模式下会计教学论文

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1.高职会计在教学中应用“做教合一”的概况

1.1明确“做教合一”的教学目标。近年来，我国的高校会计实践教学目标是有序地开展高校会计的实践教学活动，并要建立新的会计实践教学理念。这一目标是实践教学体系的首要任务和重要的组成部分，它会影响建设实践教学体系的其他专业部分。高校会计实践的教学内容，会计教学的教师团队与实践教学应用的实验室等都是建设会计教学的组成部分。充分利用会计的实践教学来提升学生的理解水平与提高学生的实践操作能力，是高校会计教学的主要目的。我国的高校会计专业缺乏对“做教合一”教学模式的了解，一般的高校把指导学生该怎样完成会计工作当成是会计教学的目标。在这样的背景下，以提高学生的动手操作能力作为会计专业的教学内容，只是理论方面的会计专业教学，根本无法把会计专业的“做教合一”教学模式充分的体现出来。这样的教学目的和教学方式，让学生无法理解会计信息的关键价值与具体意义，使学生在会计信息的理论上停留，从而在会计学上缺乏动手、思考，在学习的过程中无法提高创新能力。

1.2扩大会计“做教合一”实践内容。我国的高职会计专业实践的教学内容，在会计的实践流程里不但只是对基础操作进行训练，还在会计学等课程的基础上添加了一些必要实验操作与训练。单项实践作为“会计学基础”的主要内容，同时其也是环绕着会计的核算方法，实践内容的核心是应用核算方法对简单的记账进行测试。综合实践则作为“中级财务会计学”的主要内容，主要选用固定的模式和固定的流程进行账簿登记，对会计报表实践操作体系进行合理的编制等。

2.高职会计在教学中应用“做教合一”的对策

2.1注重对教学实践所具有的特色体现。高职院校要打破传统的教学模式，开展实训课程，以体现出会计实训教学过程中的实践特色作为教学实践的基础。实践特色不仅能够有效地转变高校会计专业的教学模式，也有利于提高学生的实际操作能力与专业技能。

2.2实现会计实践与市场需求相互统一。高校会计的实践性课程是根据市场的需求开展的。随着人才市场对会计专业的要求不断提高，对实践技能型人才的需求也在增高，高校开始重视会计实训课程的开展。培养职业意识能够让学生适应市场发展，也是课程实用性的重要表现。

2.3加大教师与学生之间的互动交流。师生之间的互动交流，也是高校的会计实践教学目标之一。实训课程是开展一种模拟的会计工作，在这个过程中需要学生把自己当成模拟工作中的各职业角色，需要运用已学的知识理论来解决自己所面对的问题，在这个过程中，教师的指导起着关键性作用。

2.4建立强大的高职会计教师团队。建立强大的教师队伍设在实施高职会计“做教合一”的教学模式中至关重要，教师的实践能力不仅会影响实训教学的效果，也能够有效地指导与执行教学工作。在培养“双师型”教师的同时，高职高校也要重视提高教师队伍的实践能力，从而建立强大的教师团队。

3.结语

随着我国市场的发展，提高了对高职会计实践教学的要求。开展高职会计的教学课程，突出实践性，这是对高职会计实践教学模式的改革和创新。高职会计的教学模式在“做教合一”的指导下，高职会计的教学会更重视培养学生的综合思维与实际操作能力，当然，所培养出来的学生要符合人才市场的要求。这便要求学校把培养学生的使用技能作为高职会计“做教合一”教学模式的主要内容，把理论知识和实践目标一起运用，从而有效地转变高职会计的专业实践教学模式。

作者：沈莉陈勇华单位：九江职业大学