职业中学会计教学的思考

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一、会计教学中学生自主学习能力的培养

1.明确学习目标

明确合理的目标对学习具有指向和激励作用，能够最大限度地激发学生浓厚的学习兴趣和调动学生的学习积极性。会计理论知识的各个部分不是孤立的，它们之间联系紧密，所以学习会计要遵循循序渐进的原则，并制定相应的学习目标，使学生始终有需要学习的东西，始终保持强烈的上进心。

2.做好课前预习

《现代汉语词典》对预习的解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”一般来说，预习本身就是学生自学行为的一种体现。预习一般是独立地阅读和思考。在预习的过程中，学生学习的不仅仅是科学知识，更多的是用所学知识获得新知识，这实际上是学生主动进行探索的过程，不经过自学实践，永远提高不了自学能力，如果一个学生能坚持进行预习，自学能力就会得到提高。3.课堂学习高效率从学生角度讲，高效率课堂就是学生主动参与并积极思考，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂教学中，教师是教学的主导，以点拨启发为主，通过各种各样的形式使学生动起来，积极参与到学习中，让这种主动的学习成为学生的习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样。教师仅起主持人的作用，作环节的导入、时间的控制、争议的评价等。教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去加强课堂互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

二、加强实训技能的培养

中等职业学校会计专业的学生，不仅要掌握扎实的理论基础，还要有一定的实训技能。会计每一门课程应设置相应的实训课程。但不是每一门课程的实训内容都从建账开始，而是要将会计工作的各个具体操作内容分散到每一门专业课中，形成一种阶梯上升方式的教学与实训。首先，教师可以发挥集体智慧，从凭证—账簿—报表入手，逐步深入各个模块：出纳、存货、往来、固定资产、工资、成本、利润等，到最后的综合实训，推进案例教学法在会计实训中的运用。会计实训教材很多，在多年的教学中，我发现现在所使用的几本教材不太适合现在的学生，所以我校各个专业课老师正在尝试编写校本教材，让教材更适合我校学生。此外，还要对学生进行实训评分考核，进一步加强实训教学环节，进而提高教学质量和学生的实践能力。其次，将手工模拟实训转到电算化模拟实训上。在手工会计模拟资料的基础上，运用财务软件，进行计算机操作，从建账、原始数据的录入、记账凭证的填制、各个模块的业务处理、自动登记账簿等日常账务处理，到期末转账的处理和最终生成会计报表，加强学生对整个电算化会计核算流程的掌握，训练学生运用计算机进行会计处理的能力，让学生体会到电算化会计的便捷和系统性。保证学生参加工作后，能胜任企业会计电算化的工作岗位。最后，以技能大赛获奖可以在对口高考加分为激励政策，鼓励学生勤练技能。以我校为例，连续三年参加晋中市会计技能大赛的学生均获一、二等奖。参加山西省会计技能大赛也连续三年取得第一名的好成绩。我校已成为中职会计技能国赛的培训点，连续几年代表山西省参加国赛，并取得优异成绩，尤其是今年，取得了全国一等奖。所有获奖的学生在参加对口高考时可以根据获奖等次不同加20分至60分，大大提高了学生实训的积极性，对我校的会计专业实训教学起到了促进作用。

三、会计教学中的诚信教育

朱镕基同志在2001年4月16日视察上海国家会计学院时，挥毫为该院题下语重心长的四字校训：“不做假账”。这不仅是对上海国家会计学院师生的殷切希望，更是对全国所有的会计人员提出的一条最基本的职业道德准绳。会计做假的危害极大，不仅会损害国家、投资人、债权人和社会公众的利益，而且与市场经济的公开、公平、公正原则相背。在中等职业学校的会计教学中，会计专业教师应该抓住会计教学阵地，对正在接受会计专业教育的学生渗透“不做假账，诚信为本”的教育。另外，要邀请会计人员到学校讲学，用他们亲身经历的事对学生进行诚信教育，并聘请法院的工作人员用实际案例对学生进行法制教育，使学生牢固树立职业道德观。在这方面我校做得很好，每学期都邀请检察院的一线法官对学生进行法制教育。经济越发展，会计就越重要。中职学校的会计教学应该进行适当改革，以学生能有过硬的技能为主要培养方向，着力于加强学生实践能力和诚信教育，为社会培养更多、更优秀的人才。

本文作者:毕月光工作单位:灵石县第一职业高级中学