会计教学实例分析

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1.以身边最接近的事例开导学生。

因为会计核算的程序和事物的发展过程是相关的，如在讲流动资产—包装物出租出借业务核算程序时，可以学生借书为例作引导，借书的环节是：借书时交纳押金，还书时交纳租金，退回押金，若是书丢失，则没收押金。而包装物出租出借的核算程序基本一样，包括同样几个环节。而科目的设置也可通过上例帮助学生理解，如借书的押金在还书时要收回来，仍属于自己的款项（资产），只是属于其他占用款，所以作为“其他应收款”科目核算。借书租金是一种支出，但不是生活中的主要支出，是其他方面支出，所以缴纳包装物租金是一种支出，但不是生活中的主要支出，是其他方面支出，所以缴纳包装物租金时，设置“其他业务支出”；书丢失是一种意外损失，企业包装物的损失是一种营业外的损失，作为“营业外支出”科目记账。这样开导学生，对帮助学生的理解、记忆是非常有利的。若照本宣科，就显得枯燥无味，学生学的情致不高。

再如讲“账户”，它是分类连续记录各项经济业务，反映会计要素增减变动情况和结果的一种手段。教学中笔者通过房间（户）的结构（按生活需要分为厨房、客厅、卧室等）来分析，引出账户也就是“账”（会计要素）住的房间（户），按会计要素变化（只有“增加”与“减少”）的需要，账户只分左、右（借贷记账法中为“借方”和“贷方”）两部分。各个账户记录的会计要素发生增减变化，就相当于人们房间内的物体在不同的房间进行搬移。以此来对比分析，使学生较容易地掌握账户概念，而且大大提高了学生的学习积极性，取得了比较好的教学效果。

2.以社会经济现象开导学生。

因为会计这门课程与政治经济现象是非常有关的，如在财务管理中，讲起折旧时，若按照课本而论：折旧是企业资金的一种来源，是对固定资产价值损耗的一种补偿，学生难以理解，这时可举一个具体例子，如目前有些企业不景气，有的企业亏损，为什么亏损企业还要继续生产？这就涉及企业固定资产折旧问题，是实亏还是虚亏？假设某企业损益表如下：通过计算知道，该公司虽然亏损20000元，但现金余额并未减少，因为本期现金收入100000元，现金支出也是100000元（90000+10000）。在企业不添置固定资产的情况下，只要亏损额不超过折旧额，企业的现金余额并不减少。所以，当企业亏损额小于或等于20000元时是虚亏，仍然要继续生产，有利可图。若亏损额大于20000元，则是实亏，这时企业管理者会做出决策停止生产，从而减少亏损。这样开导学生理解折旧的含义，会使学生从不惑中顿时恍然大悟。

3.从理财之道激发学生兴趣。

在讲企业购买股票、债券，对外投资或者是固定资产、无形资产对外投资时，若就事论事，先讲投资是为了充分利用闲暇的资产，再讲如何做账，这样抽象的理论要学生机械地记，学生也难以接受。要使学生很好地掌握这部分内容，还是要先让学生的大脑兴奋起来。为什么要对外投资？投资的目的是使企业获得最大利润。如同样1000元钱，存在银行里，获得报酬率为3.5%，若用于投资则获取的报酬为12%，企业肯定向高报酬方向理财。这样就会引起企业对外投资业务。会计实例的设计一般应切合实际，根据教学目的和要求，紧密结合会计教材设计实例，在设计过程中正确处理教学内容和实例的关系，设计的实例应具有代表性，能够比较典型地说明教学内容，从而收到举一反三的效果，注重实例之间的联系，提高教学的系统性。在实例的处理上，要以《企业会计准则》、《企业财务通则》以及各行业的会计制度为依据，使整个会计处理过程符合会计制度的要求，以保证培养目标的实现。

作者：焦三清单位:浙江省普陀区职业技术教育中心