会计教学的现状及建议(共2篇)

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第一篇 一、实践结合理论

（一）目前针对更需要实践的这部分学生在教学中存在的主要问题

1.教材的设置不适应这部分学生的学习能力

目前中职学校的专业课教材设置一般都以高考为准，以《基础会计》《财务会计》《财务管理》这三本书为准，另外再开设一些与之相关的实践类的课程和会计上岗证的考试课程。基本已经把高中三年排的满满，所以经常出现有些课程来不及上，为了完成教学任务教师不得不在最短的时间里把这些内容灌输给学生，显然这给我们学生接受知识增加了难度，这就会使很多原本就一知半解的学生对会计更加失去兴趣。

2.教学条件和教学设备简陋，脱离实际

会计是一门实践性很强的学科，在学习会计理论的同时一定要培养应用意识，所以一般学校都会配套开设一些实验性的课程，但是一般都以做题为主，会计模拟实验室往往成了摆设。现在全国的大部分企业都已实现会计电算化，所以学校为了与时俱进也必须配备会计电算化模拟实验室，但是就现状而言，我们使用的财务软件一般都以考证为主，很少与企业接轨，考证固然重要但上岗更重要。

3.给学生提供实习条件的局限性

由于会计工作的系统性与专业性，大多数企业都不能接收仅能在一个较短的时间内提供服务的中职学生到企业内部学习。为避免内部资料外泄，企业一般也不接受具有会计师资格的教师到企业内部做临时或兼职会计工作，因而产生了会计教学与实际工作相脱离的现象。所以很多时候教师在教学过程中经常会出现“空对空”的现象，学生上岗以后经常会反映理论实际不符的现象，一方面体现在企业操作的不规范性，另一方面则体现在教师教学的不真实，过分注重理论的结果。

（二）会计教学中可采取的相关策略

1.坚持理论联系实践的原则

会计来源于人类实践，但从实践中抽象出来以后，又有相对的独立性和稳定性。会计教学中理论知识的灌输也相当重要，讲清楚会计概念内部的联系，会计理论的科学意义，会计与其他学科的联系。《会计行业中长期人才发展规划》的出台给我们这些从事会计教育的工作者增加了压力，不得不承认我国会计人员大部分综合素质不高，入行门槛低使得很多人都朝这方面发展，这其中有一部分人根本没有系统的专业培训，只知然而不知其所以然，这就很难向更高的水平发展，会计也就成了操作工，这与会计的本质“会计是一种管理活动”大相径庭。所以要做到会计理论和会计实践的有机结合，让更好的理论来承载实践。目前在中职教育中理论一般以主修《基础会计》《财务会计》《财务管理》这三门课为主，为了让学生更好的理解和掌握我认为目前这种一个学期一门课的方式对于我们初次接触会计的学生来说存在难度，因此我觉得我们有三年的时间完全可以慢慢渗透，边理论边实践，将整本书分块教学，做到切切实实掌握和理解。让学生出校门可以尽快的适应工作。

2.让学生从做中学，在学中做

在课堂教学中我认为可以采用“项目教学法”，首先让学生通过自己的方式去理解和解决问题，然后教师通过学生现有的一个知识状态切入，渗透理论和方法，从而修正学生的思维，掌握其精髓，最后教师可以让学生通过实践再次巩固和提升自己。正如我国伟大的教育家孔子说过“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解”，这符合我们人类认知规律：实践—理论—实践。

3.高度重视实训教学

我们中职学校学生的文化知识基础可能远远不如普通高中的学生，但在动手能力上我相信不会输给任何人，相反他们在这方面的兴趣可能会让你大吃一惊。所以我们可以根据学生的这一特点，投其所好，相信我们的实训课会开展的有声有色。我认为学校除了建立专门的会计实训室，既有手工会计模拟实训室，又要有会计电算化实训室以外，还应该为实训室配备专门的实训人员，然而前面我们也提到了企业一般不接受学生的实习，那么我们可以聘请企业当中的会计来给我们的学生和老师来讲课，而且我们完成一次完整的实训一般都需要很长的时间，所以我们可以把整个学期的实训课统一安排到连续的一个星期或者两个星期中，这为实训课的系统性提供了方便。同时，为了保证会计实训的正常进行和实训教学水平的不断提高，还应该有相应的会计实训经费。还有前面我们说到学生要得到社会实践经验具有很大的局限性，但是我们可以利用自己的社会资源，可以到自己或者亲戚朋友的公司，也可以通过自己做会计的亲戚朋友那里得到这种机会，只有这样，才能培养出社会需要、满足用人单位要求的合格会计人才。

二、重视人才发展规划

我国的会计人员队伍虽然非常庞大，但整体而言素质相对不高。所以现阶段提高我国财务会计人员的素质是燃眉之急，因为现在我们国家在世界舞台上越来越引人瞩目，企业也越来越国际化，为了更好地实现我国的财务会计和国际会计惯例接轨，来适应经济不断发展的需要。所以学校作为会计人员启蒙的地方，应该起好带头作用。比如说会计人员除了要懂得会计知识外，还要懂得财务、投资、金融、证券、市场等方面的知识，尤其要引导他们关注国际经济形势、关心我国经济建设中的战略和发展思路，所以我们可以开展一些相关的课程，尤其是高校，而我们中职学生的接受能力可能有限所以可以开展一些相关的选修课，让有兴趣的学生首先接触起来。同时我们的教师队伍也要不断的提升。总之，不论是中职和高校都是我们要努力的方向。因为最终我们培养人才都是要输送给社会的。最后，在会计课的教学中，必须从学生的实际需要出发，以提高教学质量为前提，让每一个学生有自己的目标，为之刻苦钻研、不断探索，从而更好地促进教学质量的提高，以及培养出更符合国家和社会需要的会计人才。

作者：金枝

第二篇 一、中职学校财会专业学生的现状

走进我们财会专业的学生有这么几种类型:有的是家长觉得自己的孩子太小，不适宜步入社会，希望在学校继续呆上几年，就是每天睡觉也得在学校;希望老师像保姆一样看着他们的孩子。有的家长希望孩子有一技之长，将来能适应千变万化的社会，对中职学校寄予厚望;有的听说中职学校将来还可以对口升学，能考个大学。那么，来我们学校的学生也就各式各样了:有文化基础比较好些的;有小学毕业只会加减乘除的;有没文化的社会青年。

二、中职学校财会教学现状

就我们所在区域做了一个调查，大部分学校财会专业教学设施简陋，没有什么实训基地。大部分学校为了节省资源，再加上学生人数较少，所以编班时实行混合编排，家长要求寄存的和想学一技之长，想参加对口考试的都混合在一个班。这样，上课的时候的，有些学生在不停的说话，有些学生特别不听老师管教，和老师吹胡子瞪眼。不想学习的觉得无聊，想学习的觉得没意思。过上一年半载，有理想的退学，没理想的也退学。我们费了九牛二虎之力招进来的学生就白白流失了。留下来的学生，有一部分想对口升学考试。前两年糊里糊涂的过，等到第三年，学校把对口升学的学生另组织一个班临时磨刀。教师教的辛苦，学生学得无力。学生到考试时会的知识寥寥无几。能考上本科的没有。长期以往，教师每天碌碌无为，学生每天醉生梦死。教学毫无起色，生活死气沉沉。

三、教学过程的反思

对于这些有不同理想的学生，应该分类编班教学。孔子说:因材施教，对于学生应该因个人的理想而施教，因家长对孩子的希望而施教。对于不学无术的学生，希望有一技之长的学生，编排为一个班。对于参加对口考试的学生编排为一个班。然后分类培养，对不学无术和希望有一技之长的学生合并教育，以适应社会，离开中职学校后能自谋职业为宗旨，让他感觉来这里读书没浪费时间。

(一)培养学生对生活的热爱

生活就是战斗，要生活的有意义就要有事可做，就不会觉得无聊。对于这些不懂生活，不爱学习的学生要让他知道，他所生活的这个社会很需要他，对待他们要以活动为主，学习为辅，学校经常为他们设置一些有意义的活动，比如:校外活动，到福利院打扫卫生，到残疾人学校进行文艺演出。校内活动，在校园里多举行一些足球赛、篮球赛、跳绳赛、拔河赛、歌咏赛等。培养他们守信用、遵守规则遵守纪律做事有分寸的意识。还可以让他们清理校园垃圾区。表现好的给予经济上的奖励，让他们知道劳动是最光荣的。同时，也为学校节省了一些垃圾清理费。总之，让他们觉得生活是忙碌而有意义的。

(二)培养学生的基本技能

对于不学无术的学生开设文化课，应设置德育培训课，基础会计、财务会计、打传票、电算化等技能课。基础课可以开设语文科、以初中教程为难度的数学课，职业生涯规划课。对财务会计课的教学要分角色、分岗位教学，以练为主、以动手为主。可以分为出纳岗位、会计岗位、会计主管岗位、会计稽核岗位、往来岗位。每一岗位的理论课结束后，要进行大量的实训，让学生针对不同的票据做反反复复训练。对每一业务流程分工合作、循环训练。比如:存货中货到付款的业务，在货物的采购过程中公司根据合同约定，供货方先将货物送达公司，采购部门将货物移送公司仓库验收入库后，由财会部门当即支付货款，也就是我们通常所说的钱货两清。这一业务包括在途物资入库、货到付款、票据到款未付、商品销售后成本的结转。以货到付款为例来加以简单说明办理业务的流程。学生根据业务流程训练，货到付款可以设库管员、存货会计、总账会计、财务部长、出纳、总经理、业务员岗位。具体步骤为:

第一，业务员将货物和购货发票交给库管员。

第二，库管员填入库单，并将入库单和购货发票交给总经理审批，同时根据入库单填写商品明细数量账。

第三，总经理将购货发票、入库单交给财务部长审核。

第四，财务部长将审核好的发票交给出纳，出纳填写付款支票，将发票交给总账会计，将支票交给财务部长审核。

第五，总账会计根据发票、支票存根、入库单填制记账凭证。

第六，存货会计根据记账凭证填制金额式的商品明细账。给学生讲清楚步骤以及有关的理论知识后，教师准备好材料，把学生分为七人一组分角色实际操作、调换角色操作。反复练习。这样练习完后，再给学生配上实训教材，见票据做分录的实训书。让每一个学生自己练习作分录。因为一个好的会计人员是离不开做分录的，一个好的会计人员是从做好每一笔分录开始的。经过这样的练习，学生对财务会计的每一个业务都会非常熟悉，也能够适应实践工作。

(三)对参加对口考试学生的教育方式

参加对口考试的学生我们应该开设语文、数学、英语、德育课和财会专业课。对于这些学生以学文化知识为主，以参加对口考试为主，以技能训练为辅。关于语文等基础的教学要有一定的难度与深度，应该与高中课本的难度等同。平常对他们的课堂表现、考试成绩严格要求。学校组织的课外活动让他们定期参加，一个月参加一次，或者半年参加两次。对于财会课的教学既要重视实践的操作，又要考虑学生的应试能力。每一个会计业务，教师先用多媒体把流程演示一遍，然后选几个代表分角色练习。除此以外，还要让学生做大量的书面作业，与考试接近的题型。同时也可以配备一些会计实训书，根据票据做分录。

四、结论

在教学中既要重视应试教育，又要关注社会对技能人才的需求。教学不能千篇一律，要根据学生、家长、社会的需要来教育学生，对于不同的学生采取不同的教学的方式。不要埋怨学生不好，没有教不好的学生，只有不会教的老师。

作者：李阳阳单位：吕梁经济管理学校