会计教学的影响及作用

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一、多媒体技术在会计教学中的优势

1.以多种形式的图片、音频、视频，声情并茂的将枯燥的会计知识生动起来，提高学生的学习兴趣和主动性。

多媒体技术的会计教学利用视听说全方位的方法向学生提供文图像声等综合信息，不但提高了学生注意力，还在一定程度上强化了直观效果、丰富了感知材料，增强了理解记忆。在动手教学环节更是起到了强化作用，例：点钞学习中，在任课教师讲明要点的情况下，学生通过专业视频能进一步的看到点钞的学习过程与结果。

2.多媒体技术在会计课堂的使用实现了由教师单一课堂向师生协作的双向教学的模式转换。

传统教学由于时间、空间和教学手段的多方面限制，以及会计知识的枯燥晦涩难懂，必须大多以授课教师的个人主导的课堂模式存在，而多媒体技术走入课堂后，给了学生和老师更多的支持，进一步发展了师生协作教学模式，也为师生间的交流沟通提供了良好的条件，增加了模拟教学的可能性，以理论为基础建立课堂边学边动手的实践环节。多媒体教学这种应用，将会打破传统的课堂模式，在提高效率、增大课容量的情况下，实现师生合作的开放式教学模式，不再局限于空间时间，是未来会计教学的发展趋势。

二、多媒体技术在会计教学中的缺点

多媒体教学比起传统教学模式在显示其大量优势的同时，作为一种新科技产物，也存在自己的缺点，尤其在任课教师授课方式各不同，习惯各不一样的情况下，如果使用不当，也会为会计教学带来一定的不良后果。

1.多媒体教学信息量过大，速度较快，学生不易接受。

会计作为一门技术类学科，课程本身就存在一定的难度，而多媒体教学作为一种集文字、声频、视频于一体的教学方式，在等同的时间里所含的信息量是远远高于传统课堂的信息含量。并且教师的讲课速度也会随着课件取代板书而加快，使教师在未充分考虑学生的思维水平和接受能力的情况下，使整个教学过程如同过电影一样，但是会计术语又较多，知识又专业，这种在学生脑海里停留时间较为短暂的教学模式，使一部分学生根本没有充足的时间去消化理解相关知识，造成了大脑疲劳，学习效率低下。

2.多媒体课件以及教学形式过于追求艺术性，易分散学生注意力。

多媒体课件的产生在给老师和学生带来良好教学环境的同时，也有一部分老师过于追求课堂教学过程的“豪华”，过分注重外在形式以及课件的唯美，使课程形式大于内容，本末倒置，顾此失彼，分散了学生学习的注意力，降低了课堂效率；同时也存在另外一部分老师对课件的制作毫不注重专业性和特色，完全是对教材的翻版，文字的搬家，重难点既不突出，又缺乏引导性。如果遇到对多媒体技术了解不多的老师就更麻烦了，只是对会计分录简单的展示，完全没有了原有的逻辑关系的推理，这种罗列基本上不能让学生更为清楚整个会计过程的产生，不能进一步增加学生的记忆印象，也不利于理解。

3.会计教师过于依赖科技手段，缺失课堂主导性，以至于影响教学质量。

有一部分教师过于依赖多媒体技术对教学内容的提示，并且长期不更新课件，造成备课内容不但简单化，而且缺乏时效性。这种“教师+电脑”简单化现象，在为课堂提供方便的同时也使教师对授课内容准备不充分，青年教师成长速度减缓，而对于老教师而言，过分的依赖多媒体也限制渊博的知识和扎实的基本功的充分展示。特别是遇到特殊情况，如断电或是电脑出问题等，有些教师就出现课堂瘫痪或是草草讲课现象。这种情况使原本应该能够提升教学效果的多媒体教学丧失了其本来的优势，转变为一种难堪的劣势。合理使用多媒体教学方法是每一个教师不得不面对的重要课题，优势和劣势存在相互转化的客观辩证关系，需要发挥授课教师的主观能动性，让学生对会计课程产生兴趣，提高学习效率。

三、应用多媒体教学应注意问题

作为会计授课教师必须提高自身综合素质，多媒体教学的出现不是简化教学工作或是教学内容，而是对任课老师更进一步的高标准要求。面对专业性较强的会计课程，老师必须准确的把握授课速度，控制课堂容量，掌握演示节奏，并且深入学习计算机知识，全方面的掌握多媒体技术，完善课程质量。会计教师在允许学生参与教学的同时，还要锻炼自我课堂掌控能力，达到教师主导，学生充分配合的效果。在科技技术高速发展的新社会，作为人类灵魂的工程师——老师，依然不能被花花世界所迷惑，即使是高效的多媒体教学依然必须与传统教学相结合才能达到应有的效果和取长补短的作用。

作者：胡昭瑾黄信恒单位：郑州成功财经学院