试议应用型会计教学路径

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现有的会计实验教学中，由于课时限制，教学手段与教学模式单一，仅局限于教师单纯讲授和现场辅导，采用以教师为中心的授课方式，学生总是在不断模仿老师的步骤反复操作。无法发挥学生的主动性，不能体现以学生为中心，学生的创新能力与思维能力受到限制。

一、会计实验教学体系的构建

1构建的理论依据

《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“高等教育要进一步改变专业设置，拓宽专业业务范围，加强实践环节的教学和训练”。2007年教育部的《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》及《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，都对加强高等教育实践教学方面作了重要规定，对高等教育实践教学给予高度重视。

2构建思路

（1）明确会计实验教学的目标会计实验教学的目标主要包括：知识目标，要求学生掌握会计学的基本原理与方法，熟悉企业会计准则及国家法律法规；能力目标，要求学生将理论与实践相结合，增强独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生知识、能力、素质的全方位提高；素质目标，要求学生在掌握专业知识的过程中，进一步提升自身的综合素质。

（2）完善实验课程体系作为会计实验教学体系的构建，主要是要构建一个融会计核算与会计管理于一体的实验课程体系，培养学生的创新意识。为了保证会计实验教学的系统性，在要求学生掌握基本理论知识的同时，为了便于学生的理解和提升，可采用阶梯的方式来设置会计实验课程体系，即基础层实验、综合性实验、创新性实验三级阶梯。其中：基础层实验包括会计学原理、中级财务会计、会计电算化、成本核算等课程，综合性实验包括财务管理、审计学等课程，创新性实验包括会计综合实验、ERP综合实验等。

（3）优化师资队伍会计实验指导教师的水平高低直接影响了会计实验教学效果，因此建立一支具有复合知识结构的师资队伍尤为重要。作为会计实验指导教师，一方面要掌握好现代会计理论知识，另一方面要深入理解和研究会计实际工作中的问题。针对目前复合型教师队伍匮乏的情况，各高等院校需要加大师资队伍建设的步伐，积极引进优秀人才，同时对已有的师资队伍进行优化，加强教师的培训，可以为会计实验教师创造实习条件，为其提供会计实务、审计实务的机会，以弥补会计实际工作经验的不足。

（4）改善教学资源目前会计实验教学还需在实验教材、实验环境等方面引入更多的变化因素，更加真实地模拟企业的经营环境，仿真企业的生产经营活动，最好是由相关专业教师深入到企业，搜集企业的第一手实际资料后进行加工整理，这样才能精心设计出模拟企业的各项数据资料。实验教材要求能贴近企业的真实情况，教材中应包括财务管理、税务会计、审计等实验内容，并且要注意设计好教材的层次性与系统性。从初级到高级，从简单到复杂，从手工到电算化，体现出教材的全方位、多层次、多角度的实验教材体系。加大实验室投入，充分利用实验室的硬件资源，提高实验室利用率。同时还要加强手工会计实验与会计电算化实验之间的联系，两种实验尽量使用统一的案例和数据，用会计电算化数据来检验手工会计实验数据的正确性，促进两者的有机结合。

（5）改进教学模式，提高教学质量根据教学特点设计相应的教学模式，即不同的层次，不同的实验内容，应采用不同的教学模式。比如对于基础层实验，可以采取老师讲学生练的实验教学模式，或者采用案例式教学。对于综合层实验，可以采用情景仿真型教学模式，即在实验过程中，将角色扮演与岗位体验于一体，按会计岗位进行分组，如分为出纳、制单、审核、记账等岗位，让学生在实习过程中相互协作，并且定期轮岗，这样让学生即熟悉了每一个会计岗位的不同职责与业务，又掌握了经济活动的业务处理流程。对于创新层实验，可以采用交互式教学模式，这种模式强调让学生在小组或小团体里相互帮助中展开学习，注重集体性任务。

二、结语

为了进一步培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，在加强会计理论知识的基础上，通过明确会计实验教学的目标，完善实验教学课程体系，优化师资队伍，适时改善教学资源，改进教学模式，以构建一个科学合理的会计实验教学体系，对提高会计学专业的整体教学质量和教学效果具有十分重要的现实意义。

作者：贺雪荣单位：广东白云学院