互联网背景合唱指挥课程教学新模式

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【摘要】随着现代互联网技术的飞速发展，“互联网+教育”背景下的各种课程教学模式和教学手段都在发生巨大的变化。本文结合目前普通高等院校合唱指挥教学实际，在“互联网+”视域下，利用互联网资源、各种网络教学平台及网络社交软件优化传统合唱指挥教学模式，以培养符合现代需求的高层次合唱指挥人才为目标，对新的教学模式中可能存在的问题提出相应的解决策略。

【关键词】“互联网+”；网络课程教学平台；APP；教育改革

在当前的信息时代，互联网以自己的力量在全球范围掀起前所未有的变革，高等教育也因此面临着机遇与挑战，高校教育模式正在积极适应新时代的要求，将互联网与课堂教学相结合，充分利用“互联网+”的优势，在任何时间、任何地点为所有人提供更多的资源信息。“互联网+”是国家战略发展目标的重要内容，各地高校应顺应时代的潮流，将互联网与教育教学模式相结合进行改革与创新，在教学活动中转变思维，提升自身优势，为学生创造相对优质的学习环境，这是新时代教育的必经之路。合唱指挥是普通高等院校音乐学专业及音乐表演专业的必修课。在“互联网+”浪潮的影响下，合唱指挥课程需要引入新的课堂教学模式，借助“互联网+”的力量，不断更新教学内容，不断完善教学方法，致力于培养具有创新意识和能力的专业性人才，并为其提供各种各样的发展机遇和条件。随着现代化科学技术的飞速发展，学生了解和获取信息的途径越来越多，其开发性思维和能力，也在多途径查阅和了解音乐的过程中得到训练。在这一时代背景下，新时代的上课方式颠覆了传统的教学模式，重构了师生之间的关系，打破了时间、空间的限制，带给老师和学生新的体验与感受。合唱指挥教学要充分利用互联网的优势，不断改革教学模式，完善教学内容，并通过现代化教学手段培养学生善于发现问题并使用合理手段解决问题的能力，推动合唱指挥课程不断发展和进步。

一、传统合唱指挥教学模式所存在的问题

（一）合唱指挥教学现状

普通高等院校音乐学院普遍存在合唱指挥专业教师紧缺、合唱硬件设施简陋、学生人数多、学生水平参差不齐、理论课时和实践课时划分不合理、课程评价不完善、职业导向缺乏等客观问题，严重制约了合唱指挥教学的发展。

（二）重视教学进展，轻视掌握程度

在日常的教学安排中，大多数院校还是沿袭着老师教、学生学的传统模式，每周2课时的课程安排远远达不到预期的教学目标。因为教学时间紧、任务重，学生水平参差不齐、识谱慢等一系列问题，老师需要每堂课都迅速进入作品排练状态，很少有时间和精力系统讲解合唱指挥理论。由于对合唱指挥理论框架掌握不够，以及在指挥技法、合唱总谱读法和作品排练技巧等方面的训练欠缺，学生对合唱指挥的认识只停留在表层，对排练作品的内涵只有初步的了解，因而呈现出的合唱表演没有深度。

（三）重视合唱排练，忽视指挥责任

由于合唱排练具有集体性的特征，而且在合唱排练过程中有其他大量的演出和比赛，学生课外集中排练的时间严重不足，因此大多数老师在课堂教学时只能选择减少合唱指挥技法训练，以把更多时间留给作品排练。两三周甚至几个月的时间都被用于合唱排练，如此一来，合唱指挥这部分教学内容就很少得到讲授，学生接触到的这部分内容也是少之又少，再加上缺乏系统地学习指挥的实践机会，造成大多数学生不敢甚至不会指挥的现状。

二、“互联网+”背景下合唱指挥教学新模式

（一）信息技术与教学内容深度融合

互联网的发展正在改变这个时代，单单依靠文字符号的传统教学模式已不能满足学生对教学内容的要求。互联网信息化技术提供了多种知识展现手段，使知识展现更直观、更形象、更具体，既能拓宽学生的知识面，又能活跃课堂气氛。将信息技术与课堂教学有机融合，如应用信息技术制作课件来优化课堂教学，克服了过去依赖语言表达导致的课程无趣和乏力的问题，有利于突破教学重点与难点，扩大课堂知识量，创设情境深入引导学生，激发学生解决问题的兴趣，培养学生的创新意识、创新思维。

（二）信息技术与专业技能深度融合

在“互联网+”的时代背景下，教师应充分利用互联网信息技术，发挥自身专业技能，比如利用App软件Maestro，让学生可以直观地理解和掌握指挥技法。教师通过直观形象的演示操作，能够更容易击破课堂重难点；运用生动活泼的展示，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，引发学生情感上的共鸣，调动他们的学习积极性，给新课教学打下良好的基础。

（三）网络教学平台与传统课堂深度融合

随着慕课、超星学习通、雨课堂、腾讯课堂等各种网络教学平台的出现，合唱指挥教师可利用这些平台创建合唱指挥线上课程，以改变传统单一的线下教学模式。线上网络课程主要以理论学习为主，通过多媒体课件、课程视频、课程资料下载、资源阅读、作业习题集、在线讨论、在线测验等板块设置可以弥补传统合唱指挥课堂中“重实践、轻理论”的缺陷，为学生提供课前预习、课后复习的途径，培养学生自主学习的好习惯。

（四）网络社交平台与教学管理深度融合

利用各类网络社交APP，例如微信、QQ、钉钉等辅助教学，使教学管理模式发生了重大变化。教师可通过这类APP软件进行线上点名签到、课堂提问讨论、布置作业、随堂测试、推送课程资源、统计学期出勤率和平时成绩等教学管理工作。以上四点教学改革措施可帮助教师合理利用课堂时间实施教学计划，调节课堂气氛，随时随地实现师生跨空间互动，激发学生学习的积极性与探索欲，提升教学效率和教学效果。实践证明，最好的教学莫过于帮助学生对学习内容本身产生浓厚的兴趣，只有学生进入最理想的学习状态，相关的问题才容易得到解决，学生的思维能力也才能得到培养。

三、“互联网+”背景下合唱指挥教学模式的改革意义

在“互联网+”的巨大冲击下，合唱指挥教学模式不断发展变化。充分利用互联网的丰富资源与强大检索能力，通过多种途径提供优质课程资源，可以提高合唱指挥教师自身的专业技能与综合能力，使他们在不断学习新的技巧与经验的同时，丰富知识储备，完善知识体系。现代教育技术具有很强的灵活性，利用多媒体技术化静为动的特点，可以为教师教学排忧解难。教师借助计算机多媒体技术将图、文、声结合在一起，把抽象的概念、呆板的文字变成赏心悦目的画面，给学生提供多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，在吸引学生的注意力的同时激发学生的学习兴趣，使传统的线下课堂教学活动转变为双向教学活动。学生通过慕课、超星学习通、雨课堂、腾讯课堂网络学习平台自主进行线上课程学习，有利于他们建立完整的合唱指挥系统理论框架，完善专业知识结构。此外，在抖音、快手、微信视频号等一些视频平台中也可以搜索到名师课程资源，学生可以从中选择适合自己并感兴趣的内容进行学习。这些庞大的网络学习资源对提升学生专业素养有着积极的作用。教师、学生和资源三位一体，缺一不可。教育的最终目的是就业，学校培育出的人才最终的落脚点也是就业，只有培育出的人才符合社会发展的需要，才能真正体现教学的意义，才能让合唱指挥教学模式沿着健康的道路发展。综上所述，“互联网+”作为一种技术手段，将传统教学模式与现代化科技手段有机融合，提高了教学的效率，扩大了知识传播的广度和内容积累的厚度。“互联网+”的发展与教育的结合，是传统教学在保持传统、坚持本真的基础上发展起来的新的模式，贯彻了“授之以渔”的教育理念。信息技术与课程的深度融合对传统教学模式既是一种机遇，同时又是一种挑战。作为教育工作者，应该顺应时展的需要，开拓创新，迎难而上，平衡两者在教学中的关系，充分发挥互联网信息互通有无的优势，将传统的合唱指挥教学中的人文精神融入“互联网+”的背景中，以润物细无声的方式感染学生，以强大的信息资源教导学生。

参考文献：

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作者：闫怡如 单位：陇东学院 音乐学院