问题引导法在中职机械课程教学的应用

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摘要:在教育改革的要求下，中职学校各专业课程改变了传统的教学方式，特别是在核心素养理念下，学校更加重视学生综合技能的培养，因此，各种新型的课堂教学方式逐渐兴起。在这众多的教学方式中，问题引导法是出现比较早且推广较为广泛的一种教学方法。运用问题引导法进行中职机械课程的教学能够更好地帮助学生把握课堂内容的重点和难点，从而更好地融入课堂的学习。本文通过对问题引导法的作用以及在中职机械课程中的具体实施两个方面，结合教学实例对其作了一些具体的分析。

关键词:问题引导法;中职;机械课程教学;应用

问题引导法在现在的教学体系中应用是非常广泛的，它通过教师设置问题，学生讨论与思考的方式帮助学生对教学内容有一个更好的了解与思考，从而大大提升课堂质量。因此，教师应当在教学过程中重点运用问题引导法，让学生在课堂活动中表现得更为积极，在好奇心与探索欲的驱使下去主动学习、主动思考与积极探究。

一、问题引导法对中职机械教学中的作用

问题引导法的运用对于中职教学有着多方面的作用，其中提升教学质量与促进学生成长是最为重要的两个方面。首先，在传统的教学模式中，教师是教学的主体，学生只能被动地等待接受，这种方法片面地追求学生成绩的提升，却不顾及学生的身心发展特征与学生学习兴趣的培养，所以对于教学效率的提升以及学生动手能力的培养极为不利。问题引导法通过教师对问题的设置与学生对问题的思考来引入教学内容，能使学生在相对轻松的氛围中获得知识。其次，问题引导法在中职机械教学中具体实施的时候，教师可以在设置问题的时候注意一些方法技巧的运用，结合教学内容通过相关问题来引导学生深层次地理解机械专业的相关概念、原理等，在提升学生学习效率的同时还能够激发学生的思维，从而更全面地去认识机械课程的相关知识。

二、如何在中职机械课程教学中运用问题引导法

要使问题引导法充分起到上文所述的作用，除了增加推广力度之外，还需要教师在教学时合理运用这种方法。以下通过问题的设置、引导学生与实际操作、多媒体辅助三个方面出发，结合实际案例对问题引导法在中职机械教学中的应用作了一些具体的阐释。(一)问题的设置要在符合教学目标的同时契合学生身心发展特点。问题引导法的第一步就是设置问题，在设置问题的时候，教师首先需要充分了解和深入钻研教材，在对教学内容足够熟悉的基础上进行问题的设计。在问题的安排上，针对每节课的教学目标，教师应该注意循序渐进，要由易至难地去启发学生，让学生在复习和巩固旧知识的同时慢慢接触到新的知识。问题的设置还要注意其与实际生活的联系以及趣味性，通过这样的方式来吸引学生的课堂兴趣，从而使学生更好地投入到学习中去。此外，设置问题时还需要充分关注到学生的身心发展特征，在遵循心理学规律的基础下达到事半功倍的效果。例如，在进行《棘轮机构》的问题设计时，教师可以针对这节课的教学目标设置以下几个问题:“什么可以被称作间歇运动机构?生活中常见的间歇运动机构可以分为几种?分别是什么?”“按结构不同，棘轮机构可以怎样进行分类?按照结构特征可以分成哪几类?按照啮合方式呢?”在提出问题让学生思考的时候，教师需要注意这节课教学中的难点问题“棘轮机构的组成及工作原理”，提醒学生要对涉及到这一部分知识的问题格外重视。然后在正式教学时，让学生带着问题边学边思考，并做好笔记，一一突破各重难点。(二)在教学过程运用问题引导学生逐步深入地进行思考。在设置问题之后，教师就要将这些问题带到课堂中去，在学生思考和讨论这些问题的时候，教师可以参与进去，与学生一同进行讨论，并在这个过程中有意引导学生逐层深入地对教材上的内容进行思考，从而达到深化教学的效果。另外，教师还应在备课环节中查找一些课上可能要用到的资料提供给学生，让学生在思考与解决问题的时候能有一个比较好的参考。例如，在教学《铰链四杆机构的演化》的时候，教师可以为学生提供一些关于这个课题的读物或是专业论文，然后与学生一同进行问题的讨论与思考。在问题“摆动导杆机构与转动导杆机构应该怎样区分?转动导杆机构的功能有哪些?”的讨论时，教师可以就这两种导杆机构的最大区别以关键词的形式对学生进行提示，帮助学生的思维能够快速进入到正确的状态中去。(三)利用多媒体，将问题引导与实际操作相结合。机械课程的学多是以最终的实际操作为目的，在条件允许的情况下，教师可以带着学生去进行一些机械的实际操作。余下的大部分时候，教师可以充分运用到多媒体技术与网络信息技术，让学生通过视频音频图片等途径对机械的学习有一个更为直观的印象，从而增强他们的学习动机，使他们更好地进行这门课程的学习。例如，在教学《运动副》的时候，教师可以利用多媒体展示一些图片来让学生更直观地去理解运动副的概念，并设计一些小动画让学生更容易地去学习和掌握有关“常见机构运动简图”的知识。除此之外，教师还可以带一些模具到课堂中去，利用这些模具与学生一起进行关于运动副的实际操作，运动记忆往往比文字与图画记忆更加容易且不易遗忘，这对学生的知识巩固是极为有利的。

三、总结

综上所述，问题引导法在中职机械课堂教学中的应用是极为有利与重要的。这种方式的运用对于学生、教师与教学都是有帮助的，是一种对三方都有利的好方法。教师应当大力推广这种教学方式，并且使用科学的方式将其应用在自己的课堂中去，帮助学生更好地融入到机械课堂，在增进他们思维能力的同时提升课堂质量，从而实现优质课堂的打造。

参考文献:

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［2］张杰．行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用探究［J］．科技风，2019(31):58．

［3］祝青．中职学生机械设计创新教育策略探析［J］．南方农机，2019，50(21):210．68

作者:张人钦 单位:贵州首钢水钢技师学院