中职药剂专业课程整合教学研究

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【摘要】本文首先调查分析了当前中职药剂专业课程整合的基础条件，并对其必要性进行了深入分析，研究了有效开展中职药剂专业课程整合教学的实践策略。旨在提高中职药剂专业教学水平，助力中职毕业生创业就业。

【关键词】中职教育;课程整合;有效性

一、药剂专业课程整合的必要性

在药剂专业课程中，以《药物化学》和《药物分析》这两门主要课程为例，后者是在前者的基础上再次深入学习，因而从难度上来说《药物分析》比《药物化学》更具难度。学生在学习《药物化学》时，往往会对其中复杂的基础理论知识感到无聊，丧失学习兴趣。而《药物分析》的课程内容更加注重实践技能的培养，尤其考验学生将理论转换为实践的能力。在实际教学中，学生往往难以将《药物化学》中的理论知识有效地转化为专业技能，即便掌握了形式上的操作手法，也难以真正理解其中所包含的理论原理。此外，这两门课程在许多内容上存在重复和交叉。有鉴于此，为激发学生的学习兴趣、加强理论与实践的结合，实行《药物化学》与《药物分析》两门课程的整合就显得尤为必要。

二、药剂专业课程整合教学实践策略

（一）制定具体的教学目标。专业课程的整合教学，不单单要注重学生专业知识技能的成长，还应该注重学生创业就业能力的提升。教师要根据学生的专业职业资格要求，在了解学生学习特点和学习现状的基础上，帮助学生制定合理的学习计划，帮助学生掌握知识的同时，有效将理论知识向实践技能转变。多角度、全方位、立体式为学生制定科学的学习目标。例如，在进行《维生素C注射液的含量测定》实验教学时，其科学的教学目标应该包括以下内容：（1）知识技能目标能够自主完成药品质量标准的检验；能够根据标准完成维生素C的注射液含量测定；能够叙述维生素C的注射含量测定原理。（2）过程方法目标能够通过分解任务，独立完成维生素C含量测定的信息步骤；掌握规范的检测方法，培养学生严谨的实验精神。（3）情感态度目标培养学生认真负责的学习和工作态度，促进学生良好职业道德素养的形成。（二）系统化教学内容。在《药物化学》与《药物分析》两门课程的整合教学中，教师要对教学内容有充分的了解，在此基础上寻找二者的共同点，并对其进行有效的删减、完善，从而建立起新的整合教学知识体系。这样的方式不但有效结合了理论与实践教学内容，同时增添了内容的互动性和趣味性，有助于提高学生学习兴趣的同时，对学生掌握较难、较深入的知识有很大的帮助。同时，教师通过适当的课外知识延伸，能够拓宽学生的视野，拓展学生的知识面。使学生在今后的学习中更加轻松，对学生将来踏上工作岗位后的学习同样具有深远的影响。（三）灵活掌握教学方式。整合教学的实施需要灵活的教学方法来支撑，教师在教学过程中应贯彻“学生为主体”的教学方针，充分运用情境教学法、任务导向法、合作学习法等教学方式，加强课堂教学的互动性和趣味性，充分调动学生的学习积极性。例如，在综合实训项目中，根据药品检测工作过程来进行岗位训练，运用任务驱动法开展教学，通过学生独立思考、实际操作、小组讨论等一系列教学流程，培养了学生解决问题的能力。同时，结合多媒体和计算机网络技术的运用，能够使学生在查阅《中国药典》等电子版资料或者搜集所需信息时，获得极大的便利，有效提高了学习效率。（四）课程整合教学情况调查及结果。本次调查选取的调查对象为我校2017级药剂专业学生，采用的调查方式为问卷调查。其中共包含20道选择题，15道为单选，剩余5道为多选。在发放的300份问卷中共回收298份，其中295份为有效问卷。问卷主要调查了四个方面的内容，具体情况如下：首先，学生在课程中对实际动手操作的学习过程更有兴趣；其次，了解学生目前的学习状态和学习习惯，以及学生对整合教学的适应程度；再次，对学生整合教育模式的认可程度以及教学方式的喜好情况，学生更加喜欢探究学习和合作学习的方式；最后，学生更加希望教师采取多人参与的合作性、交流性较强的教学方式。

三、结语

综上所述，在“2+1”教学模式下，中职药剂专业课程整合教学显现出了其必要性和重要性。在实践教学中，教师要通过制定具体的教学目标、系统化的教学内容，并且通过灵活的方式开展教学，有效整合《药物化学》与《药物分析》两门课程，加强药剂专业学生理论实践能力，全面提升中职学生的专业素养，为他们的创业就业提供强大助力。

参考文献：

[1]覃隶莲.中职药剂专业课程教学与职业能力适应性调研分析[J].职业教育研究,2016(03):63-66.

作者:陈曦 单位:山东省临沂卫生学校