电气实训课程教学现状及策略

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摘要：在职业院校的教学体系中，教育教学的主体内容便是实训课程与实训教学。学生亲身实践是学生学习的主要模式。在实现职业学校内涵式发展的道路上，实训课程是重要的教学内容。作为职业院校学习的重要组成部分，实训课程和教学在高职实践教学中占有重要地位，学生在真正的实践操作过程中可以提高自己的实践技能，逐渐变成一名具有专业职业技能和专业职业素养的专业型人才。

关键词：职业院校；电气专业；实训课程与教学改革

高等职业院校的电气类专业实践教学是高等职业技术院校教学工作的主体任务，也更是一种重要手段以实现高等职业技术学校内涵式发展。实训课程的加持是高等职业技术院校进行实践教学的最主要的方式方法。在整体上来看，实训课程在电气类专业的应用可以很好的促进教学的发展，并取得一定的成果。可是现在高等职业院校中存在着很多不足的地方。

1电气实训课程在高等职业院校中教学现状

电气类专业的特殊性是在职业院校中的专业中最独特的，从实训的功能方面划分，可以划分为单项实训和综合实训。在真正的学校教育过程中，还是单项实训比较多，实训大多数分散在每种课程之中，内容单一是单项实训的突出特点，就比如说是在教学中教会了学生怎样去使用电工工具，但是却又不能在实际的工作项目中灵活运用，缺少了职业中所需要的职业综合能力，在学习中没有注重专题性以及综合性的培养，导致训练层次低[1]。由于电气专业的特种性和高危性，在教学中多以静态的模拟实验呈现，在实验室中完成实践操作的课程大有存在，实践活动单纯的停留在物化阶段，没有拥有的智慧技能和职业态度的教育达不到相应的水平，只注重对技能培养，最后学生只是停留在传承专业知识和熟悉具体业务操作方面，而学生需要真实掌握的工作语言，人机关系等相关的智能性训练达不到相应的要求，致使学生的职业态度、职业素质缺失。

2职业院校电气类专业实训课程改革建议

2.1电气实训课程教学设计要以职业核心能力为主。职业教学最注重的应该就是学生技术能力的提升和专业知识的进步，以未来学生的就业为导向，培养学生在社会工作中需要具备的适应能力和专业能力。学校在教学准备过程中要针对不同岗位的不同需求作出特殊性教育，最根本的就是要满足企业的实际需求，为实际岗位的需要构建合适的人才体系。力争为企业的发展培养更多具有基本的职业能力和能够进行实践操作的优秀人才。学校积极探索一种有机结合职业态度、专业能力、职业素养和专业知识与一体的课程模式。选择实训的内容可以从两方面着手，一方面是以电气专业以后的工作情景为背景，通过对若干同类型的岗位为模板，提取出适合在教学中的学习内容，教学中突出电气类特种作业要求。另一方面一条完整的产业链条，这条链条要具有实际应用性，综合完整性，通过设置相应的业务环节将各个业务环节中的典型工作任务融入其中作为实训的内容。在课程结构方面，让项目驱动为主导，以工程过程为辅，或者是两者调换主辅位置，只要突出重点即可。由于受到教育环境和体制的限制，实训课程的开发还是以模拟现实环境为主。2.2以岗位需求为基础，采取工学结合的方式方法。电气类的专业特点性很强，学校再进行课程教学模式探索和课程体系与教学内容研讨时要充分考虑到行业的特殊性和职业岗位的特殊性。教学采用工学相结合的方法，将真实的生产过程和真实的职场氛围融入到教学环境之中，让学生在学习的过程之中感受到真实的工作环境，让学生能够在学习和实训中感受到工作与学习的零距离，教学和生活无缝衔接[2]。2.3加强校内和校外的实训基地建设。校内实训基地，从名字就可以清楚地明白这是将实训的基地转换为校内，学校提供师资支持，企业提供物资支持，以校企合作的模式展开，系统性的组织实训教学实践活动。学校还要制定出完善的实训机制和切实可行的管理文件，让规章制度更加规范化，系统化。在设备管理制度，实训教师管理制度，学生实训过程管理制度等多种制度进行完善。实训基地需要的硬件与软件建设要做到同步进行，在实训基地中充分体现出职业情景的氛围，构建与实践教学体系相适应，与实训基地建设相适应的科学管理体制。在学校里构建成教学、培训和职业技能鉴定于一体的特色教育。校外实训基地建设也是推进电气实训课程进步的重要因素，此企业应该积极探索与学校之间的合作教学实践模式，在实训过程中可以充分发挥职业岗位对学生实际操作的要求，让校外实训基地成为提升学生实际能力和操作技能的重要据点。实训基地建设只有紧紧依托行业，通过与产业进行合作才能充分科学的发展。校外实训基地相对于校内实训基地来说更具有优势，学生真实的职业才能只有在企业中的实际操作才能被充分激发出来，得到应有的锻炼[3]。学校应该充分做好校企合作的宣传，实现产教结合，只有这样才能让高校充分发挥出其拥有的潜力。

3总结

开发和研究的力度不够是制约实训课程发展的主要原因之一，在教学的过程中课程化程度比较低，由于教学设计比较粗放从而使教学效果也不佳，最终导致了对职业能力的认识变得狭隘，过分强调了培养职业岗位的能力而忽略了对学生素质的培养，难以提升学生的个人素养。有的学校一味地追求学生毕业时的就业率而忽视学生的可持续发展，不能够对学生以后的职业生涯产生积极影响。

参考文献：

[1]肖圣飞.高职院校实训教学改革的新思路探讨[J].江西青年职业学院学报,2016(03):12.

[2]殷培峰,杨柳春.新形势下高职教育实践教学课程改革的研究[J].课程教育研究,2015(10):9-10.

[3]苏敬芳,马香普,江洪,王运娣,李凯,李国顺.高职高专建筑电气课程教学方法的研究[J].河北工程技术高等专科学校学报,2015(03):65-66+77.

作者:刘长军 单位:山东劳动职业技术学院