电力工程施工测量课程教学研究

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［摘要］在科技高速发展的推动下，工程测量技术不断进步、测量仪器的持续更新换代，电力施工工程测量课程教学也正在不断地优化。随着网络信息技术的普遍，信息化教学得到了推广。笔者概述了电力施工工程测量技术课程现状，指出了存在的问题，之后，分析了课程信息化教学实践，旨在为电力施工工程测量技术课程教学改革与创新提供参考。

［关键词］电力施工工程测量技术;信息化教学

随着我国社会经济的发展，人们物质生活质量水平的提升，对电力工程建设质量提出了更高的要求。在电力工程建设中，测量测绘工作具有十分重要的作用。电力施工工程测量工作是通过各类技术仪器测量施工现场并进行图纸绘制，收集施工现场基本位置和空间形态，分析总结各项信息数据。其不仅可以为工程建设提供技术服务和依据，还可以保证工程建设质量，确保工程施工的高效开展［1］。为此，在电力施工工程测量技术课程教学中，应针对当前的工程施工技术需求，不断改革教学方法和模式，提高学生的学习效率，使学生可以更好地掌握这门技术并可以熟练地应用在实际工作中［2］。将信息技术引用至电力施工工程测量技术课程教学中，突破了传统的教学模式，运用网络和多媒体手段，增添了课堂气氛，使教学更加地生动形象，可以极大地提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量。

1电力施工工程测量技术教学现状

1.1教学仪器老化。当前，在施工测量过程中，GPS、电子水准仪、全站仪及数字化成图软件得到普遍应用。而在实际的教学过程中，教学仪器老化，部分学校还使用早已淘汰的传统仪器设备（如光学水准仪、光学经纬仪等），部分学校虽然购置了最先进的设备，但由于设备数量有限，只进行演示实验，无法提高学生的实际动手能力［3］。1.2实践教学模式单一及内容陈旧。部分教师在教学设计中缺乏创新，还是以传统的教学模式进行教学，实践教学多为验证性实验或实习，模式单一，设计性实验少。学生仅仅是在教师的指导下完成实习，缺乏自己主动设计与分析的能力。实践教学内容主要是距离测量、角度测量、水准测量、控制测量、施工测量、地形图测绘等基本知识。随着测绘新仪器、新技术、新内容的增加，部分高校教学内容跟不上，导致与工程实际相脱节，影响了学生的技术能力的掌握［4］。另外，教学中忽视学生的兴趣，导致学生上课存在很大的被动性，学生学习的积极性很低，导致教学质量不高。1.3实习场地不规范。部分高校缺乏固定的测量实习场地，教师往往把校园作为测量实习场地，导致实习内容与实际工程结合度不高，没有测绘工作的真实感，学生处理实际问题的能力缺乏，实习效果不佳，而且在校园内进行测量实习，也会影响到正常的校园交通。1.4信息化教学缺乏。首先，部分教师的计算机专业技能缺乏，仅仅会使用计算机，而缺乏对相关计算机软件和互联网的应用，导致个人的信息化教学设计能力有限。部分教师仅仅是上网查资料，不能熟练应用图像处理编辑软件对教学课程进行设计，导致课程的信息化教学质量不高，学生无法通过互联网进行学习。其次，每个教师在进行教学设计时，都是单独设计，缺乏交流沟通，课程信息化教学的设计资源不能得到共享，在备课压力不断加强的状态下，部分教师不重视课程信息化教学实践，教学模式缺乏创新。第三，学校在信息化教学中的硬软件设备缺乏，学校的硬件设备不足，导致教学前需要找外面的商家录制课程视频，加上教学经费存在困难，导致教师在教学设计时能简单就简单，不重视信息化教学的视频设计。或者直接花钱购买教学软件，导致软件内容与实际教学存在差异。

2当前电力施工工程测量技术的应用与发展需求

当前，电力施工工程中测量技术已经全面融入工程建设各环节，以确保工程的稳步进行。在当前的电力施工工程过程中，由于施工内容多、施工环境复杂，部分施工数据的获取难度增大。需要采用工程测量技术，提取施工中所需要的信息，运用计算机信息技术处理获取的数据，通过整合数据拟建完善的测绘方案，有效提升施工效率。随着我国科学技术的发展，卫星定位相关的测量技术在电力施工工程建设中应用并起到了重要作用。通过高程拍照提取数据信息，实时监控施工建设区域及周边环境，降低人员工作量，有效降低数据收集的难度，提高了信息采集的准确性，采取测量测绘技术布局设计施工现场，提升工程施工质量和工程建设的稳定性。随着我国社会经济的进步，在电力施工工程建设中测量技术的作用会更加明显。所以，在电力施工工程测量技术课程教学中，应针对当前电力施工工程测量技术的应用与发展需求，不断地改革教学方法和模式，使学生可以更好地掌握这门技术并可以熟练地应用在实际工作中。

3电力施工工程测量技术信息化教学实践分析

3.1改善实验教学设备。为保证学生可以掌握先进的实践技能，学校应购置最新的仪器设备，统筹协调仪器设备，提高使用效率，建立完善的仪器设备管理制度，实现设备使用的规范化，使其可以更好地服务于教学和科研。3.2创新教学模式改革教学内容。工程测量技术教学应以实践能力培养为主，突出学生的主体地位，教师作为引导和辅助作用，培育与工程实际结合密切的创新性、系统性实习项目，运用计算机网络教学手段，建立灵活高效的教学模式，提高学生创新能力和实践能力，有效实现人才培养和就业的结合。不断更新教学内容，跟踪最新测量技术，编写新技术和新仪器的实习教材，根据测量实践教学的的特点和学生实践能力，重组实践教学内容，增开实验课程和实习项目，实习内容尽量接近生产实际，合理安排不同类型实验，开展自主性、开放式、选择性的个性化创新实验。着力培养学生的理论素养、操作技能、综合应用专业知识分析及解决问题的能力，培养学生自主创新能力。3.3建立固定的实习场地。固定的实习场地是教学活动的前提和保证，实习的质量直接受到实习场地设施、条件的影响。因此，应结合实习内容，建立固定实习场地，满足实习目的。实习场要保证学生可以进行水准测量、距离测量、角度测量、变形监测、仪器的检验与校正等各种实验。另外，校外实习基地应充分利用社会、企业各种资源，采用校企共建共管的建设模式，既节约经费又提高实习效果。3.4提高教师的信息化教学技能。由于电力施工工程测量技术信息化教学设计需要计算机方面的知识，任课教师应转变思想观念，端正态度，将自己从教学者变为学习者，主动学习计算机方面的知识，不断地参加学习培训，熟练地使用计算机和互联网并将所学知识运用到自己的课程设计中。例如，可以利用三维动画的形式，对测量仪器的构造及测量的原理与过程进行模拟，还可以利用多媒体课件展示新仪器及其在具体的工程实践应用，在给学生传授知识点的同时，运用信息化教学鼓励学生进行自主学习，提高学生学习的兴趣和积极性。3.5创建互联网教学资源库。电力施工工程测量技术信息化教学应充分利用现代化的教学模式，通过互联网进行教学。教师在课堂学习之后，在网上进行资料整理。学生在课后，利用自己的账号密码登陆网络，进行作业的书写。教师再进行作业的批改。这样，学生可通过网络对检测自己所学知识点的掌握程度，节约了纸张，减轻了教师的工作量，且没有空间限制。而且学生在看到自己成绩后，如果不满意可以重做，加深对所学知识印象，提高学生的学习兴趣和教师的教学质量。

4结束语

当前，随着电力工程建设范围及能源需求量的扩大，电力施工工程建设中测量技术作用重大，测量技术可以促进电力事业的全面发展。传统的电力施工工程测量技术教学已经不能满足当前技术发展的要求，作为一门重要的课程，应从突出培养学生的创新能力和“零距离”就业要求出发，确保学生可以掌握胜任对应的工作岗位的能力，必须进行教学改革。通过上文的分析可知，在进行教学改革的过程中，应紧密结合现代测量学科发展，开设设计性和创新性实验，运用计算机知识和信息化教学，丰富学生掌握的知识，提高学生动手能力和创新意识，使学生在学习过程中可以自主学习并很好地将所学知识运用到实际的工作中。为他们走上工作岗位，发挥个人技能，适应社会需求，打下良好的基础。

参考文献

［1］李淑铭.浅析电力工程测量测绘存在的问题及优化措施［J］.中国新技术新产品，2018（4：上）：115-116.

［2］罗国菊.工程测量课程项目化教学改革研究［J］.江西建材，2018（2：上）：210-211.

［3］林凯.《工程测量技术》课程信息化教学实践研究［J］.科技风，2018（3）：44.

［4］李爱民，闫超德，吴连成.工程测量课程实践教学改革［J］.实验室研究与探索，2013，32（6）：324-325，417.

作者:王雪锋 单位:广西电力职业技术学院