高校舞蹈课程教学思考

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摘要：中国舞蹈艺术既是中国优秀传统文化的一部分，同时也是中国传统优秀文化的重要载体，是国家与人民的宝贵精神资源，至今仍对中国当代社会与个体的精神生活起着重大的作用。高校艺术课程的舞蹈教学中融入中国的优秀传统文化，有利于进一步发扬中国优秀传统文化；有利于提高舞蹈艺术的内涵；有利于增进学生的艺术领悟能力。本文在分析中国优秀传统文化融入高校舞蹈艺术课程教学必要性的基础上，同时对中国优秀传统文化融入高校舞蹈艺术课程教学的路径进行的探索。

关键词：高校舞蹈课程；中国优秀传统文化；融入；路径

中国博大精深的传统文化是国家与人民的宝贵精神资源。中国传统文化中的精华至今仍对中国当代社会与个体的精神生活起着重大的作用。中国传统文化是中国这片土地上的人民在历史上逐渐形成的一种共同的、较为稳定的价值观与思想去向。而作为艺术表现形式之一的舞蹈，也无疑传递着特定的精神价值。在高校艺术课程的舞蹈教学中，我们有必要融入中国的一些非常好的优秀传统文化。

一、中国传统文化融入舞蹈课程教学的必要性分析

第一，中国传统文化进舞蹈课堂，是进一步发扬中国优秀传统文化的必然要求。中国传统文化是历史时期中国人民逐渐形成的一种共同的、稳定的精神价值观。这种精神价值观一旦成型并流传，必然会对社会人群产生进一步的潜移默化的影响，并规范着社会人群的行为与思想。如仁义礼智信的中国传统美德，数千年来都对社会人群的思想价值观与行为取向产生着道德约束作用。时至今日，中国优秀传统文化对维持社会稳定，敦导社会美德仍然起着无可替代的作用。也是我们必须坚持的文化传统之一。但是中国优秀传统文化的发扬，需要必要的、而且是形式多样的途径。除了通过专门的文化课程、宣传教育外，将中国优秀传统文化通过各种形式展现出来，就显得尤为必要了。舞蹈艺术本来就是中国优秀传统文化的一部分，她也是传导中国优秀传统文化的渠道之一。舞蹈就起艺术本质来讲，就是蕴含并展示着特定的精神价值内核，如有的传递着勤劳简朴、积极向上的生活观，有的传递着孝悌忠信、礼义廉耻高校舞蹈课程教学中融入优秀传统文化的思考的荣辱观，有的传递着崇德向善，见义勇为，见贤思齐的社会风尚等。总之，舞蹈艺术一定是传递着某种精神价值追求，才能流传于世的。因此，我们一定要发挥好，使用好舞蹈艺术的这种功能，将中国传统文化融入舞蹈课程教学中去。第二，中国传统文化融入舞蹈课堂，是提高舞蹈艺术内涵的必要路径。舞蹈艺术背后蕴含的精神价值内涵，才是舞蹈艺术的灵魂。如前所述，舞蹈艺术一定是传递着某种精神价值追求，如有的传递着勤劳简朴、积极向上的生活观，有的传递着孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观，有的传递着崇德向善，见义勇为，见贤思齐的社会风尚等。舞蹈艺术的创作者很自然就会将自己的思想价值观念融入到舞蹈艺术表现形式中去。舞蹈艺术创作的这种规律，或者说现象，不但在中国古代的传统舞蹈中存在，即便是当今现实条件下创作的舞蹈，更是体现了现实主义的色彩。如在革命战争年代，革命文化的兴起，自然催生出了有着强烈革命色彩的舞蹈艺术。在社会主义建设时代，大量反映社会主义新风尚、新道德、新要求的作舞蹈艺术作品相继出现。体现了鲜明的时代色彩，有着突出的精神价值追求的内涵。所以说，舞蹈艺术背后蕴含的精神价值内涵，才是舞蹈艺术的灵魂。但是这种精神内核并不是所有人都能一眼看出的，甚至也不是一般观众所重点关注的。一些有着特定精神内涵的舞蹈艺术，在传播、流传的过程中，往往只剩下了艺术外壳的形式上的传播，而其精神内核却容易遭到忽视，甚至就只剩下艺术的外壳形式了。显然，这只是没有精神内涵的艺术形式。而且在高校舞蹈艺术教学中，很多的时候也会忽视舞蹈艺术所蕴含的深刻的精神价值理念，单单是注重于教授舞蹈的表现技巧、展示形式。注重于外在的感官效果。这种倾向之下，舞蹈艺术教学就成为了一种纯技术性的专业技能，却忽视了其背后所蕴含的精神内核。如果将舞蹈中所蕴含的精神价值追求展示出来，比如将一些舞蹈艺术中所蕴含的中国优秀传统文化展示出来，就等于给了这些舞蹈艺术以灵魂，这将大大提高舞蹈艺术的内涵。而从学生角度来说，中国传统文化融入舞蹈课堂，能大大增进学生的艺术领悟能力。在高校的舞蹈艺术教学课堂中，很多时候都是注重于舞蹈的表现技巧、艺术形式。注重于美感的展示，注重于外在的感官效果。这种倾向之下，舞蹈艺术教学就成为了一种专业的技术性的艺术形式，往往会忽视舞蹈艺术所蕴含的深刻的精神价值理念。在课堂中融入传统文化，将舞蹈中所蕴含的精神价值追求明白地告诉学生，并使之理解，就能让学生很好地领悟到舞蹈艺术背后的精神价值理念。

二、中国传统文化融入舞蹈教学的路径分析

既然要求从学校层面到课程组、教师都应该重视舞蹈课程教学中融入中国传统文化，要求舞蹈艺术课程也成为弘扬中国优秀传统文化的重要阵地，成为发扬中国优秀传统文化的主渠道。那么，怎么从课程设置、教学设计、课堂教学方面来实现这些目标呢？第一，是修改高校舞蹈艺术课程的教学目标，将中国优秀传统文化作为在高校舞蹈艺术课程教学中的重要内容予以对待。大家知道，教学目标就是教学内容的指挥棒，有什么样的教学目标，就决定了要有什么样的教学内容。如果在教学目标设定中，仅仅只定位为舞蹈表演能力的培养，没有设计或忽视了艺术教育中的精神价值追求，那么教学内容肯定就是片面注重于表演专业能力，对舞蹈艺术中所蕴含的精神价值内涵肯定发掘不够，对中国优秀传统文化在舞蹈艺术课程中的融入肯定也不够。所以只有在教学目标中设计了相关的功能，明确了相关的教育理念，才会在舞蹈教学课堂教学中融入、传授相关的内容。第二，在舞蹈教学内容中，精心选编蕴含丰富中国优秀传统文化的教学案例。中国优秀传统文化融入舞蹈艺术教学中，要坚持内容为王的导向，只有选取了恰当的、正确的内容，才能达到好的教学效果。在课堂教学内容设计中，授课教师应该选取一些典型性的舞蹈教学案例，如多选取一些地方特色的民间舞蹈，或者民族舞蹈等作品，增强学生对仁义礼智信等中华传统美德的认识。对如何弘扬社会主义新风尚，可以提供一些反映社会主义新风尚的、新道德、新风气的作品。如新中国成立后涌现出的一些反应时代特色的作品。第三，在考核方式上，要增加中国优秀传统文化教学内容的考核内容，将中国优秀传统文化作为舞蹈艺术课程考核的重要依据之一。既然在教学目标中增加了中国优秀传统文化的教学内容，且在课堂教学中贯彻了中国优秀传统文化融入舞蹈艺术教学的教学理念，为了达到教学效果，实现真正的教学目标，那么在课程考核上必然需要有所体现，这样才能确保教学效果。所以，课程组以及任课教师必须要在平时与期末考核上，增加舞蹈艺术课程中中国优秀传统文化内容的考核。这样既能促进学生舞蹈艺术表演能力的提高，也是发挥一种指标与导向作用，凸显了中国优秀传统文化教学内容在高校舞蹈艺术教学中的重要性。

三、结语

中国博大精深的优秀传统文化是国家与人民的宝贵精神资源，至今仍对中国当代社会与个体的精神生活起着重大的作用。在高校艺术课程的舞蹈教学中，我们有必要融入中国的一些非常好的优秀传统文化。这有利于进一步发扬中国优秀传统文化；有利于提高舞蹈艺术的内涵，展现舞蹈艺术背后蕴含的精神价值内涵；有利于增进学生的艺术领悟能力。探索中国优秀传统文化如何融入高校舞蹈艺术课程教学中，第一是要修改高校舞蹈艺术课程的教学目标，将中国优秀传统文化作为在高校舞蹈艺术课程教学中的重要内容予以对待。第二，在舞蹈教学内容中，精心选编蕴含丰富中国优秀传统文化的教学案例。第三，在考核方式上，要增加中国优秀传统文化教学内容的考核内容，将中国优秀传统文化作为舞蹈艺术课程考核的重要依据之一。相信通过这些方面的改进，中国优秀传统文化将能较好地融入高校舞蹈艺术课程教学。

[参考文献]

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[2]芦荻.传统文化教育融入高校舞蹈教学的路径探析[J].吉林广播电视大学学报,2017,09.

[3]朱露露.传统文化渗透在舞蹈教学中的思考[J].现代交际,2017,13.

作者:姚英姿 单位:邵阳学院音乐舞蹈学院