高校辅导员信息化教学研究

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摘要：在网络信息化飞速发展的时代下，高校教学管理工作依托诸多网络平台和信息化手段发挥了巨大的作用。本文通过对高校辅导员的网络化优势、认知滞后、信息化发展看待不足、教育管理方式单一等问题进行分析，提出了高校辅导员可以通过融入教学管理体系、参与信息化网络平台建设管理、利用网络技术手段辅助教学管理、融合思想政治教育和学生学业等方式，发挥高校辅导员对教学管理工作的网络化作用，从而达到辅助教学管理工作信息化、精准化和科学化。

关键词：辅导员；教学管理；网络化

近几年，网络信息化技术不断发展，在教育领域的教学管理工作等方面发挥了重要的作用，各个高校积极采用网络化平台对学生进行线上教学和管理，提高了教学管理的时效性和广泛性[1]。高校辅导员是高校思想政治教育、教学管理等工作的基层执行者，其具有丰富的学生教育管理经验和能力，是最了解学生学业情况和心理思想的高校管理人员。在教育网络化变革的趋势下，很多辅导员积极探索网络化教育管理模式[2-4]。然而，各高校的教学管理网络平台大多由专业教学教师进行管理和维护，高校辅导员因为专业差别、网络教育管理模式单一等问题，尚未广泛的参与和辅助到教学管理的网络化工作中，并无法有效结合教学管理规律和方式对学生进行学业指导和管理，从而造成高校教学管理网络化教学管理的软性缺失，限制了高校网络化教学管理的功能作用发挥。因此，如何将高校辅导员的网络作用体现和发挥在信息化教学管理工作中，凸显其天然的网络化教育管理优势，成为一项需要深入研究的课题和难题。

一辅导员在教学管理中网络作用发挥现状分析

（一）高校辅导员的天然网络化优势。教育部颁布的《普通高校辅导员队伍建设规定》中要求辅导员以贴近生活、贴近实际、贴近学生为原则，注重运用各种新媒体和新技术手段拓展工作途径，提高辅导员工作的实效性和针对性，增强工作的吸引力和感染力[5，6]。网络时代背景下，随着科学技术综合发展和教育管理方式的转变，高校辅导员承担了多重角色，要求辅导员拥有多方面的综合能力[7]，在网络教育管理方面，对高校辅导员的要求逐渐增高。高校辅导员作为最贴近学生日常生活、最了解学生思想动态、最熟悉学生兴趣爱好的高校管理人员，经常使用网络通讯工具（微信、QQ、微博等）对学生进行教育管理，在日积月累的网络工作中，积累了诸多网络工作方法。同时，高校辅导员因贴近学生，从而拥有了学生最全面的网络信息和资源。综合来看，高校辅导员的自身工作属性和任务，对信息化教学管理的网络化工作有其天然性的优势和特点。（二）辅导员对信息化教学管理发展趋势认知滞后。当前，依托于互联网络的信息化教学管理平台层出不穷，在诸多专业学科的教学和管理中提供了方便有效的方式和手段。各类教学资源网络平台、移动课堂APP、顶岗实习移动平台等信息化教学管理网络平台深入到各个高校，对传统教学管理模式产生了巨大的变革。同时，高校辅导员因工作属性的不同及专业差别，尚未充分的融入到此类信息化教学管理工作中，对如今新的教学方式和管理模式了解不足。然而，信息化教学管理工作诸多方面的事务性任务都需要高校辅导员的连接与执行，因此，在实施信息化教学管理的工作中，辅导员无法有效深入的了解教学和管理模式，对高校信息化教学管理的发展无法起到推动作用，落实和充分应用得不到落实和发展。（三）辅导员的网络化教育管理方式滞后单一。相比当前各类信息化教学管理平台的广泛发展，辅导员的网络化教育管理方式基本还停留在以通讯工具（微信、微博、QQ等）为主的方式上，难以使用科学专业的教育管理网络平台进行工作。同时，对高校辅导员而言，专业的辅导员教育管理网络平台尚处于摸索阶段，无法适应当前教育管理工作的要求。然而，诸多教学管理类网络平台的出现却能够实现高校辅导员的教育管理辅助功能。在此类问题中，高校辅导员基本尚未融入和有效利用到已经成熟教学管理网络平台中，造成了高校辅导员网络教育管理方式滞后和单一化，又对高校信息化教学管理的工作产生了一定的影响。

二辅导员在教学管理中网络作用发挥研究

（一）融入教学管理体系，构建教辅一体化网络平台。当前，各高校辅导员自身专业学科大多与所工作的院系专业学科不同，造成高校辅导员对所在院系的教学管理体系认知不足，因此无法结合学生专业进行有效的学业引导和教育管理。高校辅导员应当积极自主的学习和了解所在院系的专业教学管理体系，充分了解课程体系、课程标准、专业培养方案等，只有充分深入理解专业学科，才能做到科学的进行信息化教学管理的辅助工作。同时，各高校在建设信息化教学管理体系和平台的过程中，应将高校辅导员的工作内容融入到各类网络化平台中，开放高校辅导员的相关教育管理的平台权限，链接专业指导教师和高校辅导员的教辅关系，构建有效的专业教师和辅导员的通联体系，构建有效的辅导员和学生之间的通联体系。辅导员在信息化教学管理中的网络作用发挥必须依托教辅一体的网络化平台，集学业引导、学生管理、思想教育为一体的进行辅助性工作。（二）参与信息化教学管理平台建设与管理。高校辅导员作为高校基层管理人员，对学生的思想动态、日常生活、性格爱好等方面有最权威和最精准的把握，这对高校进行信息化教学管理有着举足轻重的辅助作用。高校在建设信息化网络教学管理平台的过程中，应当将辅导员的意见和管理方式融入到网络化平台中，从而使得信息化网络教学管理做到科学化、精准化和人性化。作为高校辅导员，要积极参与到信息化教学管理平台的建设和管理中，根据辅导员长久的工作经验和对学生的精准把握进行平台建设，并融合思想政治教育、安全教育等方面的内容，使得高校信息化教学管理体系成为集成教学、管理、思想政治教育、安全管理等工作的平台体系。同时，高校辅导员要积极探索移动互联平台（手机）的信息化教学管理模式。例如，由宁夏建设职业技术学院辅导员开发建设的“宁建院顶岗实习教学管理软件”，就是将学生管理模式融入到信息化教学管理体系中，形成了专业资源数据库、全过程化质量跟踪和考核、师生即时交流、学生信息共享、顶岗实习动态管理及教师体验式学习六位一体的教学与管理系统。（三）教学资源的网络化定向推送和精准分配。高校辅导员可以依托高校建设的信息化教学管理平台，如：专业资源库、网络课程平台等，结合高校大学生学业情况、兴趣爱好等，在信息化教学管理平台中进行定向的教学资源和教育内容的推送。对有学业问题的学生，辅导员分析其课程弱点和学业缺点，精准的将教学课程等推送给学生。对有特殊兴趣爱好的学生，精准分配网络课程资源等，使得学生在各方面都能有所提高，实现德智体美各方面发展。教学资源的网络化定向推送和精准分配工作，是给予高校辅导员对学生基本情况了解的基础上进行的，是高校辅导员通过网络化手段，将学生的学业、思想政治教育、素质教育等方面进行科学、精准的分配的过程，高校辅导员利用此类网络化方式，能够调动学生学习积极性，引导学生全面发展。同时，还能有效的丰富高校信息化教学管理体系平台的建设，对高校信息化教学管理的运行和发展起到辅助作用。（四）利用网络技术手段辅助教学管理。当前各高校运行和使用的各类信息化教学管理软件都具有多项网络技术，例如：即时通联、资源、地理定位、签到、论坛讨论等功能，作为高校辅导员，此类信息化平台的网络功能对学生的教学教育管理有极大的帮助。即时通联功能能够使专业老师、辅导员、学生进行及时有效的交流沟通；资源功能能够将高校辅导员的各类公告、通知在手机移动端；地理定位和签到功能能够帮助辅导员第一时间的对参与教学活动的学生进行位置确定和考勤确定；论坛讨论功能能够推动和引导学生提高自我学习意识。因此，高校辅导员应当开拓眼界，积极探索利用信息化技术手段对学生的学业、思想政治教育等工作进行深入研究和落实运用。

三结论

（一）高校辅导员在信息化教学管理工作中具有天然的网络化优势，但对信息化教学管理发展趋势认知滞后，且网络化教育管理方式滞后单一，造成高校信息化教学管理的软性缺陷，制约长远发展。（二）高校辅导员应结合自身网络化优势，积极融入专业学科教学管理体系，辅助构建教辅一体化网络平台，探索并参与到信息化教学管理平台建设与管理中，做好教学资源的网络化定向推送和精准分配，广泛利用网络技术手段辅助教学管理等方式，为高校信息化教学管理的建设和发展起到推波助澜的作用。

参考文献

[1]汤光恒.高校应用网络技术构建全面信息化教学管理模式的分析[J].科技教育,2016,(24):123-124.

[2]漆振羽.基于微信平台的高校辅导员思想政治教育工作新载体研究[J].人生十六七,2017,(08):98-99.

[3]孙彦钊,王彪.利用钉钉构建高校辅导员工作网络管理平台的可行性探析[J].高教论坛,2016,(03):9-10.

[4]徐巧.辅导员网络工作平台的构建与研究[J].价值工程,2016,(10):188-189.

[5]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].2017.8.

[6]庞炜,赵宝新.试论高校辅导员素质能力的培养[J].职业时空，2009（04）:88-90.

[7]赵庆典,李海鹏.努力建立大学生思想政治教育的组织保证和长效机制—高校辅导员、班主任队伍建设情况调研报告[J].国家教育行政学院学报，2011，(02):75-82.

作者:王锋峰 杨敏 单位:宁夏建设职业技术学院