高中物理新课程教学方法思考

导语：高中物理新课程教学方法思考一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

【摘要】进入新世纪以来，新课程教学理念不断深化发展，全新的教育理念和教学方法逐渐应用到教学领域，对各个学科的教学产生的极大的影响。高中物理是一门逻辑性和思维性要求很高的学科，在全新的教学理念下，对高中物理课程教学提出了全新的要求。加强高中物理教学方法创新，是提高教学质量和教学效率的必要追求，同时也是对每一位学生高度负责的具体体现。高中物理课程教学中应用全新的教学理念和教学方法，需要广大物理教师积极探索。本文主要结合作者多年来的实际教学经验，就高中物理新课程教学方法的创新途径进行了分析，希望通过本次研究对同行有一定帮助。

【关键词】高中物理；新课程；教学方法；创新

全新的课程标准要求教学中要促进每一位学生全面进步发展，将各个学科作为教育的有机整体的一部分，转变过去传统的教学方法和模式，改变学生填鸭式的被动学习状态，充分发挥学生的主体作用，强调学生自主探究学习，全面推动素质教育发展。因此，在学科学科教学中，教师不要仅仅停留在知识内容的教学方面，还要注重培养学生的学习方法，重视学生学习过程体验，强化教学互动，促进学生学习物理知识的积极性和知识的掌握水平。高中物理是一门逻辑性和思维能力要求很高的自然学科，高中学生在学习过程中常常感到学习难度很高，一遇到问题就不知道该如何解决，逐渐的学生会丧失学习高中物理的积极性。本文主要结合作者的实际工作经验，就高中物理新课程教学方法创新进行了分析，具体内容如下：

1．优化课堂教学，提高学生学习兴趣

高中物理新课程教学中课堂教学过程中，教师需要及时转变过去传统的教学理念和教学方法，积极应用先进的、科学的、符合学生学习情况的教学方法和教学模式，优化高中物理新课程教学氛围，促进每一位学生都能积极参与其中。首先，高中物理教师一定要做好课前准备工作，采取一切措施增加课堂氛围我，提高学生参与能力。在教学中可以多用互动交流等手段来吸引学生注意力，摒弃过去传统落后的教学理念。在高中物理新课程教学过程中要重视培养学生的动手操作能力，让学生将理论知识和联系有效结合起来，保证学生能够主动的将知识点应用到实践中，并使用课堂学习到的物力知识去解决实际生活问题；再次，巧设问题情境，提高高中物理新课程教学的层次感和立体感，通过设置相应的问题情境，将学生带入到问题情境中，让学生充分体会物理学科的魅力，保证学生能够积极主动的参与到教学中；最后，要全面遵循学生在高中物理新课程教学的主体地位。高中物理教师要尊重学生，全面发挥学生在高中物理新课程教学的主体地位，要给学生营造一个既轻松活泼又紧张愉悦的生活情境，让学生在一个身心轻松的状态下投入到物理课堂的学习中，促进学生更好的发挥其主观能动性和创造力，让学生能够充分体会到物理的实际应用价值。

2．积极构建和谐的师生关系

现代教育学理论研究结果证明，学生和教师能够保证平等教学教学地位，营造良好的师生关系，能够更好的促进整个教学工作的开展。现代教育学理论认为，在课堂中教师和学生的地位是平等的，两者之间能否有融洽的关系就直接决定了教学工作中的成功与失败。所以构建和谐友爱平等的师生关系是保证高中物理在新课程教学中提高教学质量和效率的关键，在新课程教学体系下显得尤为重要。要将日常工作的重心转移到学生身上，一切为了学生。教师要学会欣赏学生，要学会鼓励学生，要善于发现每个学生的闪光点及时表扬，必须积极的与学生们交朋友，和他们打成一片，让学生们能够感受到老师和蔼可亲的人格魅力，从而也感受到学习物理的乐趣。

3.努力开发实验课堂，提高学生的学习热情

针对物理课是与实践有着紧密联系的一门课程，要想让学生学好物理，教师就必须调动学生的积极性，认真参与物理实验，培养学生的思考能力和动手能力及解决问题的能力，使其善于总结，不断提高，将理论课与实践深度融合，切实提高高中学生的物理学习的能力。要发挥学生探知未知世界的心理，使学生更加喜欢做物理实验，在生活中探究不断发生和正在发生的物理现象，着重引导学生多观察日常生活中的物理现象，多记录物理知识，多体会物理知识，多运用物理知识。在高中的物理教学中，培养学生自己动手实践的能力是重中之重，也是关系到学生提高物理应用能力和水平的提高，因而对日后的学习与深造也会产生十分重要的影响。

4.运用新型的物理教学工具和媒介，实现教学方式的转变

在新课程的理念指导下，物理教师不但要更新教学理念，提高课堂教学的针对性，更要与时俱进，大胆的尝试和运用一些较为新颖的教学器具、手段和媒介，从而提升课堂教学的科技含量。这些教学器具和媒介涵盖了计算机技术和多媒体技术以及其他一些信息技术手段。运用这些技术手段，能够有效的拓展物理教学的范围，增强学生的课堂学习热情，使高中物理课堂教学收到更好的效果。

作者:李水明 单位:黑龙江省东京城林业局第三中学

参考文献：

[1]鲁世明.浅谈台湾高中物理教育的特色与启示[J].科学大众(科学教育),2014(01).

[2]张辉平.高中物理“电磁场论”的优化学习[J].中国校外教育,2014(10).

[3]谢昱德.高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育,2016(S2).

[4]易超.试论初高中物理在教学中的衔接[J].现代阅读(教育版),2013(10).

[5]政建伟,让实验走进学生——谈高中物理实验教学的改革[J].才智,2015(22).

[6]李松.形成性评价与高中物理教学体系研究[J].学周刊,2014(06).