微课与《汽车发动机原理》课程教学的融合

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1传统课程教学存在的问题

1.1教学内容

(1)缺乏基础知识铺垫，影响教学效果。《汽车发动机原理》课程内容包括发动机的性能指标、换气过程、燃料燃烧、汽油机混合气的形成与燃烧、柴油机混合气的形成与燃烧、发动机特性、车用发动机废气涡轮增压、发动机排放与噪声以及新型汽车动力装置等方面。学习该课程，需要以工程热力学和流体力学知识为基础，但实际中学生的工程热力学和流体力学等课程基础知识不牢，在学习过程中分析发动机内部燃烧机理时较为吃力，教学效果较差。(2)教学内容多而滞后，影响教学质量。《汽车发动机原理》课程内容涉及多个专业课程，如汽车构造课程、工程热力学课程和流体力学课程等，内容多，主线不突出。汽车发动机原理是以发动机的性能指标为研究对象，在教学内容的设计安排上，不能很好地围绕发动机性能分析及措施这一主线展开。另外，教材内容存在滞后性，如现动机的一些最新技术涉及较少，不能把握汽车发动机科技发展的现状和前沿。

1.2教学方式

(1)教学方式传统，难以改善教学效果。在信息科技发展的今天，许多先进的教学仪器设备及教学方式方法已经应用到现代教学中，课堂教学方式已由过去的黑板变为现在的PPT模式。但教学方法的实质有待改变，目前仍然集中在老师讲、学生听的一种单向灌输模式，学生容易精力不集中、犯困。如《汽车发动机原理》课程理论多而复杂，涉及相关汽车构造、工程热力学等内容，传统的灌输模式难以提高学生的学习兴趣和教学效果。(2)教学方法单一，难以提高教学质量。课程教学方法比较单一，老师教什么学生就学什么，学生处于被动学习地位，参与到课程学习的积极性不高。该课程存在“内容多、理解难和记忆难”的问题，在教学中方法单一，学生对发动机基本原理的理解不深。如发动机混合气的形成与燃烧过程是发动机原理最重要的内容之一，在授课中如果单一地讲解发动机燃烧过程，学生难以理解车用发动机的燃烧过程和燃烧内部机理，同时对燃烧特性缺乏清晰和形象的理解，因而教学质量难以提高。

2微课与课程教学的融合

微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点而开展教学活动的全过程。微课包含课例、教学设计和总结复习等教学资源，有别于传统单一资源类型，具备教学时间短、重点突出和容量小等新特点。微课是除了课堂教学外的补充资源，学生可以随时理解知识点的精讲，同时丰富获取知识的方法。如今的课程教学模式主要集中于PPT模式的讲解和应用，课程讲解枯燥单调，复杂的知识点在教学实施中难以被理解或理解不透彻，而学生应用能力低。微课因“短小精悍”的特点可以分解复杂的知识点，动态的视频可以成为课程教学中很好的调味剂，激发学生的学习兴趣。因此，微课与课程教学的融合，可以服务和提升教师的“教”，更能促进和发展学生的“学”。

2.1将微课作为引导资源，构建生动教学情境

在微课教学模式中，教师可以通过微视频引入课堂教学内容，加上相关的教学设计、辅助资源等构成真实生动的教学情境，让学生有一种真实的参与感。如《汽车发动机原理》课程教学中，发动机换气损失一节讲解中，可采用一段发动机换气过程的动画来引起学生的兴趣，让他们产生一种真实可见的情境感触。

2.2将微课作为示范资源，为课程教学注入新鲜活力

微课包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、核心知识讲解和过程演示等，可以再现教师的讲授细节，学生能快速地掌握知识点，教师有更多的时间进行创造思维的培养，使课堂教学效率得到提高。如汽油机混合气的形成与燃烧一节，教师可事先录制一段关于汽油机的结构和混合气形成过程的微课，上课时让学生按照微课中讲解的重点理解。微课的内容虽然单一，但具有很强的针对性，一般只会涉及一个知识点，学生在课程教学中能够更好地理解教师所教的内容。

2.3将微课与传统教学资源整合，实现不同步教学

由于某些客观条件的限制，学生的知识基础不同，传统的教学方式很难满足不同学生的需求。微课容量小，方便学习，可以根据教学要求、教学内容和复习训练资料等资源调整教学安排。通过微课与传统教学资源的整合，实现不同步教学，弥补传统教学带来的缺陷和不足，可以使用手机、ipad等移动终端随时学习，满足不同学习基础的学生对不同学习层次的需求。如讲解汽油机混合气形成与燃烧过程中，以汽油机结构为基础知识点、汽油机混合气形成与燃烧作为特色微型课为主(15min以内)，学生将对燃烧有清晰和更形象的理解，学习过程中更容易接受。

3结束语

分析《汽车发动机原理》传统教学内容和方法的不足，对微课在课程教学中的融合进行研究。实践证明，引入微课教学后，学生消极听课现象大幅下降，认真听讲并积极思考的学生比例明显增多。可以看出微课是当前高校大学生进行个性化、自主化学习的一种有效资源。微课作为一种新型的教学资源，在课程教学中融合应用，改变了传统的教学模式，具有十分广阔的教育应用前景。

作者:彭才望 周菊林 石毅新 单位:湖南农业大学工学院