公共音乐课程教改思路

导语：公共音乐课程教改思路一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

一、高校公共音乐课程教学改革的必要性

中国经济的迅猛发展导致社会转型的加快，社会需要高素质的复合型人才，国内的很多高校都在努力向全球一流大学的目标迈进，国内的很多高校也为培养大批高素质复合型、创新型人才而努力。当前，我国普通高校的公共音乐课程教学已经成为衡量我国高等教育质量的一个非常重要的指标，尤其是高校公共音乐课程的教学对学生的智力开发和人格修养的提升，具有非常重要和不可替代的作用。正如德国音乐家贝多芬所说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能说透音乐的意义，便能超脱常人无以振拔的苦难。”这说明音乐具有感化学生心灵、塑造学生性格的作用。古代《晋书•乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其微声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”说明音乐中的“五音”可以塑造学生的性格，以及会逐步改变学生的行为方式和生活方式。从公共音乐课程教学的本质来分析，高校公共音乐课程教学是素质教育不可或缺的组成部分；从教育实践看，高校公共音乐课程正成为素质教育中实施美育的主要途径。②目前，国内各大高校都开设了音乐选修课和必修课，高校开设音乐选修课和必修课的最主要目的是陶冶大学生的情操，提高大学生的艺术修养和通过音乐升华自己的灵魂，从而提升自己对社会和环境的认知，完善自己的人格素养。这就要求各大高校的公共音乐课程教学改革将音乐教学融入高校教育活动的各个环节，以及将音乐教学融入素质教育的总目标和全过程。使对大学生的诸方面教育相互渗透和协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。由于我国普通高校音乐素质教育起步较晚，在高校公共音乐课程改革和编制方面落后于专业音乐教育。目前，国内各大高校公共音乐课程在设置方面，还没有形成完善、规范的教学体系。国内各大高校要转变公共音乐课程的教学观念，建立专门的公共音乐课程教育研究机构，从而达到优化公共音乐课程结构，合理配置高校的音乐教学资源，有效地建立科学化、系统化、规范化和有针对性的公共音乐课程教学模式，从而真正提高大学生的音乐素养，达到培育现代化高素质复合型人才的目的。

二、普通高校公共音乐课程教学现状

公共音乐课程是我国高等教育课程体系之中不可或缺的组成部分，公共音乐课程的教学工作是国内各高等院校实施现代化音乐教学的主要途径之一，也是国内各大高等院校音乐教育工作的核心任务。当前，国内很多普通高校在公共音乐课程的教学定位、课程结构、教学方法、评价机制、师资安排等方面存在着一些问题，这样的现状严重影响了公共音乐课程的现代化教学实践，在一定程度上制约了学生的全面发展。由于教育部下发了《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》和《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）等相关文件，国内各大高校多次组织相应的公共音乐课程教学改革讨论活动，以求在公共音乐课程改革发展方面有所突破。北京大学、清华大学、同济大学、南京大学等国内著名高校都成立了公共音乐课程研究中心，专门负责公共音乐课程的研究和教学工作，这些院校在公共音乐课程教学方式改革和课程编排方面取得的成就是大家有目共睹的。此外，国内一些地区的新建高校由于组建的时间较短，导致这些院校在办学层次和办学条件等方面存在着教学资源和师资力量方面的不足。当前，国内一些新建本科地方院校的管理者和课程制定人员对于音乐艺术教育的关注度不够，没有将公共音乐课程教学纳入到学校的常规教育体系中，也没有科学性、系统性的公共音乐课程教学规划。从而导致这些高校公共音乐课程结构不完善和教学模式比较单一。另外还存在开设的公共音乐课程的课时短、类型少、随意性大和涉猎范围比较窄，无法满足学生求学需要的状况。目前国内很多新建高校还没有建立起专门的公共音乐课程教育管理机构，所以公共音乐课程在这些高校的教学工作得不到制度和监管方面的保障。公共音乐课程的教学质量监管制度和评价体系不完善，学校对公共音乐课的师资结构安排得不合理、不规范，这些高校也缺乏公共音乐课程教学所需的教室和一些专业化器材，也没有学生进行音乐实践活动的场所。因此，在这些高校公共音乐课的开展和教学质量的提升将会受到很大的限制，公共音乐教学质量得不到实质性的提高，没有达到公共音乐课程对学生音乐素养提升的目的。

三、高校公共音乐课程教学改革的对策

国内各大高校为了推进素质教育，大力为社会主义现代化建设输送创新型、复合型人才，加快高校公共音乐课程改革势在必行。当前在总结高校公共音乐课程教学改革经验的基础上，国内的各大高校在改革公共音乐课程时，必须遵循科学性、系统性、规范性、可持续性的原则。

（一）优化高校公共音乐课程的教学体系

国内大部分高校公共音乐课程教学安排，主要是为了大学生德智体美全面发展而设立的选修课程。高校公共音乐课程的科学设置对于提高大学生音乐素养，培养大学生的创新能力和健全的人格具有非常重要的作用。在国内高校公共音乐课程设置规划中，高校应该让大学生通过学习和鉴赏古今中外的优秀音乐作品，然后学生重点在专业教师的指导下参加音乐活动的课程实践。高校公共音乐课程的科学设置重在培养学生的实践能力，可以尝试让学生自己演奏乐器、谱曲和为名曲作词等。结合学生的兴趣爱好，科学地设置高校公共音乐课程的教学方式和学生的实践方式，从而最大限度地培养学生对高校公共音乐课程的学习兴趣，以及对音乐艺术的理解能力。此外，还需扩展高校公共音乐课程的课堂教学方式。高校公共音乐课程旨在提高学生的音乐素养，大学生通过接受音乐教育从而有效地提高综合素质。公共音乐课程的教学主要是在课堂教学，但高校公共音乐课程改革的主要目标是在课堂之外，激发学生对音乐课程学习的主动性与积极性，这样就可以有效地扩展学生的综合素质和科学的学习习惯。这就需要国内各大高校在公共音乐课程的教学实践中积极改革教学模式。高校在开设与公共音乐课程相关的限定性选修课的同时，还可以开设吉他、二胡演奏、钢琴演奏大合唱等音乐课程，可以在教学过程中采取乐器演奏比赛、歌唱比赛以及音乐才艺展示等活动相结合的教学方式，使公共音乐课程的教学活动成为大学生广泛参与的活动。这样既提高了学生对公共音乐课程的实践能力，也让参与的学生有了个人才艺展示的机会。

（二）突出高校公共音乐课程的教学特色

国内高校在公共音乐课程的教学改革中，应该突出音乐教学特色。公共音乐课教学重在让每个学生通过乐曲理解作曲家和演奏家的心声，进而让学生通过音乐对自己的性格和心灵积极地塑造。音乐来源于生活，更是流动的艺术，而生活从不断变化和时光飞逝的角度来分析也是流动的艺术。只有让大学生通过音乐理解生活，通过音乐对自己性格的改造在以后更好地生活，这样的教学方式才能达到高校公共音乐课程教学改革的目的。国内高校可以根据现有音乐教学资源和学校教师的特长，开设各具特色的公共音乐教学选修课程，或由音乐教师负责的专题讲座，以满足学生对公共音乐课程的学习兴趣和求学需求。国内高校应该根据自身特有的条件，应将任意性选修课程纳入学分管理。任意性选修课程包括：交响音乐赏析、中国音乐简史、合唱艺术等。③同时，国内高校也应根据不同地区学生的兴趣要求，开设突出地方特色的公共音乐课程，如京剧、越剧和昆曲等。

（三）加强高校公共音乐课程教学的多媒体网络建设

国内高校在公共音乐课程的教学改革方面应该逐步实现教学多媒体化，以及学院对师资管理的网络化。由于当前以电子信息技术为基础的互联网蓬勃发展，很多学生的生活已经与互联网不可分割。国内高校的网络建设应该让学生具有公共音乐课程的选课、成绩查询、学生评教等课程管理和咨询等功能。国内高校的教务部门可以将公共音乐课程纳入到通识教育选修课的类别，高校的教务部门应该通过本校的网络平台，将公共音乐课程的名称、主讲教师、教学内容、考核方式等一系列与公共音乐课程教学活动相关的信息，集中在网上向全体大学生公示，为学生在网上选择公共音乐课程提供信息参考。这样，方便了学生查询和选择自己喜欢的课程和讲师。④此外，国内高校在公共音乐课程的教学过程中应该通过网络，利用视频、音频、幻灯片、远程教学等多媒体教学手段，运用音乐演奏者特有的体态语言为学生创造生动而又真实的音乐意境的教学方式。从而让学生从公共音乐课程的多媒体教学中获取良好的情感体验，使学生对音乐的认知活动和自己的情感活动之间相互融合，进而提高学生的自主鉴赏能力。这样的教学方式可以有效培养大学生对音乐元素的感受和表现能力，从而方便教师达到公共音乐课程的教学目标。

（四）完善高校公共音乐课程教学质量监控和评价机制

国内高校在公共音乐课程的教学过程中，往往一个班级是由不同专业的大学生组成的。此外，由于采取多媒体、乐器演奏等多种方式教学，需要不停地变换教学场地。这就需要教师加强信息传递能力，及时将上课地点和时间信息向学生传达，否则就会出现有些报名的学生隔三差五才能上一次课。因此，公共音乐课程的任课教师应该加强课堂考勤和对学生的管理。同时，国内高校应将公共音乐课程的教学管理纳入学校教学督导体系，公共音乐课程应该与常规的课程一样，建立教师听课制度。高校的课程督导人员也应该不定期地检查教师的教学状况和学生对教师的教学反馈情况，这样学校就可以及时发现公共音乐课程教学过程中存在的问题，从而可以及时地解决问题。此外，国内高校通过建立网络评教平台，让广大学生评价教员的教学能力，这样就可以有效地提高公共音乐课程的教学质量，也让广大教员重视学生的学习状况。⑤公共音乐课程的教学考核可以采取课堂、考试、音乐实践活动相结合的方式为学生评分，这样高校就可以逐步建立起能够促进大学生音乐素养不断提升的公共音乐课程教学体系。

四、结语

国内高校公共音乐课程的教学方式改革任重道远，这需要各大院校逐步向本校的公共音乐课程倾斜教学资源和师资力量，也需要各大院校教务部门对公共音乐课程制定科学合理的课程编排方案。当前，高校毕业生之所以难就业，主要原因就在于学生的综合素质不高，学生学习的知识不全面。很多教育界人士已经认识到公共音乐课程教学对大学生综合素质提升的重要性，国内高校公共音乐课程的教学和编排方式改革也逐步得到各大高校的重视。但高校公共音乐课程的教学改革还需要不断地加大改革力度，这样才可以满足高校学生综合素质提升的办学宗旨。（本文来自于《学术论坛》杂志。《学术论坛》杂志简介详见.）

作者：程娟娟工作单位：西华师范大学音乐学院