试析无机物工艺课程中的学与用

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一、掌握对工艺条件进行选择的定性分析

方法对工艺条件进行选择是“实现化学反应转变措施”的主要内容池是“无机物工艺”课程教学的重点之一。理论教学中的工艺条件的选择都包含有一定的定量分析，如通过物料衡算计算出流量条件通过热量衡算计算出温度条件。而实际生产过程中其各项工艺参数的制定，除了要考虑物料热量衡算外同时还要考虑化工工艺中所遵循的必然规律。对于这些要求和内在规律要根据学生的知识水平结合生产实际加以说明并由浅入深地逐步讲清其来源。在这里庆键是让学生牢固掌握其分析方法。如合成尿素工艺条件中氨碳比的选择，氨碳比是指原始反应物料中氨和二氧化碳的摩尔比技照化学反应计合成尿素时理想模型下，氨和二氧化碳的摩尔比应等于2。而在实际生产中氨碳比都是在大于2的情况下进行的。这是因为在实际生产中增加反应物的浓度肩利于平衡向生成尿素的方向移动。所以氨碳比越高，二氧化碳的转化率也越高;但是氨碳比也不可过高厂般地水溶液全循环法其氨碳比选择在.35一.45之间;全循环二氧化碳气提法其氨碳比选择在.28左右。诸如此类的定性分析要结合各种因素从各个方面综合说明。又如，蒸发过程是无机化工生产中一个基本操作过程。这一过程通常是在等温的条件下进行工业上称之为等温蒸发。对于简单的二元水盐体系筹温蒸发最终结果可得到纯净的盐;而对于生成水合物或复盐的三元、四元水盐体系由于蒸发后条件发生了改变河能生成水合物或复盐。此时在实际生产过中要借助三元或四元水盐体系相图来帮助选择工艺条件。只有让学生掌握实际生产过程中不同工艺条件的选择方法和原理才能让他们在未来的工作中得心应手。

二、增加学生工业实习环节提高学生的实际操作技能

多年的教学经验告诉我们掌生到化工企业实习对提高学生分析化工工艺问题的能力和实际操作能力有很大的裨益。通过实习掌生对所学的理论知识得以消化理论知识通过实习得以佐证是一个从理论到实践再由实践上升到理论的过程要充分利用学生实习这个阶段加深学生了解化工生产工艺指标的选择和控制的意义，有利于学生反过来对理论分析的重视。由于化工企业产品繁多，工艺复杂掌生实习应根据企业实际肩针对性地、带着课题实习对学生的实际操作能力和分析问题能力的提高，是十分有利的。

三、掌握分析化工工艺问题的基本步骤

无机物工艺属化学工艺范畴，化学工艺指的是指原材料主要经过化学反应转变成产品的方法和过程，包括实现这一转变的全部措施团。这里的措施即是生产过程中的工艺指标包括生产过程的各个阶段的温度、压力、催化剂、流量等各项指标。每个化工产品的生产过程一般都包括三个阶段即原料处理、化学反应和产成品的精制。通过分析、讨论教材中“三酸两碱”和化学肥料等各个不同产品的生产使学生能充分熟悉分析工艺问题的基本方法。任何企业在组织生产过程中都要考虑下列要素即人员状况、原材料供给、机器设备的组织、工艺方法的选择和环境保护等五个方面淇中要重点考虑组织生产的工艺方法。选择什么样的工艺流程就需要制定什么样的工艺规程(包括工艺指标)。尽管教材中所讨论的每个化工产品，都讲述了上述五个方面的内容但重要的是教师在教学中要及时提醒、引起学生的重视这样才能帮助学生在今后的工作中理清思路抓住重点。总之笔者通过多年《无机物工艺》课程的教学经验深刻认识到透彻理解教材中的每个概念是基础，弄清各个产品的工艺流程是前提分析和选择工艺指标是关键。牢固掌握分析工艺问题的基本步骤，才能提高学生分析无机工艺问题的能力提高学生解决实际问题的能力实现学校理论教学为生产服务的最终目的。

作者：江华单位：安徽安庆技师学院