当代仪器解析教学与科研

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本文作者：冯彩霞屈建莹李德亮工作单位：河南大学化学化工学院环境与分析科学研究所

理论知识辅助科学研究

仪器分析方法学上广泛采用各种化学及物理、生物等非化学的方法原理、技术，新型仪器装置及分析技术不断涌现，对仪器分析学科的发展也带来了巨大的变化［2］。作为教师特别是青年教师在教学的过程中仍然需要不断学习，以便在课堂上补充新的知识。另外教师通过教学实践会对基本知识理解得更深入透彻，对科研也会起到一定的辅助作用。我在读研究生时曾经遇到根据分子荧光的I－t曲线推测荧光寿命的问题，当时只从文献上学到将I－t曲线转化成lnIt－t曲线，再根据所得直线的斜率计算荧光寿命值的方法，但是不明白为什么。后来在教学实践的过程中参阅了武汉大学新编的第五版《分析化学》下册，其书显示荧光强度衰变所遵循的公式［3］:lnI0－lnIt=t/τ(1)I0———t=0时刻的荧光强度It———t=t时刻的荧光强度τ———荧光寿命通过转化得到以下公式:lnIt=lnI0－t/τ(2)由式(2)可以根据所得直线的斜率计算荧光寿命，此时才明白当初文献上所用方法的根据。另外通过电化学分析部分的电位分析基本理论，我也加深了对pH计使用步骤地理解，并进一步将电化学工作站和光催化反应结合起来，拓深光催化科研领域开展光电催化内容，这项工作正在进行中。

教学科研并重，师生共同进步

青年教师在教学过程中引入科研，还会起到宣传自我，吸引学生的作用。在高校中，教师的科研多数是指导学生完成的，但是如何吸引学生在考研或者毕业生科研训练时选择自己作为导师呢?特别是对于年轻教师，一无资历二无名望怎么吸引学生?但是如果在教学的课堂上，能够将自己的科研内容适当地引入，不仅激发学生学习的兴趣，提高教学质量，而且帮助学生了解了自己的科研方向，甚至激发了学生对自己科研内容的兴趣，又何愁没有学生呢?另一方面，教师在做科研的过程中，需要时刻关注本研究领域的前沿内容，查阅外文文献，因此在指导本科生毕业论文时，无论从选课题还是写论文方面都能够有丰富的经验，既有效地将本科生毕业论文与科研项目相结合，又推动了科研和教学工作。［4］本人在评上硕士研究生导师之前，总是不乏有学生选我的课题参加全国大学生挑战杯、暑期科研训练和本科毕业训练等等，这应该和平时教学过程中的点滴渗透有着密不可分的联系。本人所带的本科生毕业训练中有多人获得校级优秀毕业论文，还有两名学生的实验结果分别发表在国际著名期刊上:PhotochemistryandPhotobiology和AppliedSurfaceScience。不可否认，我也曾经遇到教学和科研在时间上的冲突，特别是接任一门新的理论课程时，要付出很大的精力设计和准备课堂教学内容，不免就会挤掉科研的部分时间。但是我坚持按照以下原则进行:首先上好一门课，这是对学生负责;而后再作科研，这是为了更好的引导学生。当然教学工作进行到一定的熟练程度时，在时间上和科研的矛盾几乎可以消除，青年教师就应该多投入，多努力，尽量把自己的教学和科研工作协调到最好。本人在脚踏实地做科研的同时，积极更新知识，开拓思想，深入教学研究和教学改革，只有教学和科研都达到一个高层次的水平上，才能更好地相互促进、相辅相成。