高校思政课实践教学模式初探

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【摘要】围绕立德树人开展大学生思想政治实践教学，其不仅有利于提高大学生思想道德素养，还有利于推动素质教育的健康发展。由此可知，《立德树人视域下的高校思政课实践教学模式探讨》这一课题具有重要的研究意义。为此，笔者从思政课相关概念阐述入手，对立德树人视域下高校思政课实践教学模式存在的不足进行了全面而深入地剖析，并在此基础上探究了立德树人视域下高校思政课实践教学新模式。

【关键词】立德树人；高校；思政课；实践教学模式；不足；新模式

一、思政课相关概念阐述

思政课，可以称之为思想政治课，主要指的是教育者采取一定的措施对受教育者进行有计划、有目的、有组织地施加影响，帮助学生形成正确的思想观、人生观、价值观，做出符合当前社会发展的正确行为活动。大学生是国家发展的未来，只有重视对他们思想道德素养的培养，才能使我国国民的整体素质得到提升。在思想政治教育过程中，学生能够接受我国传统文化的洗礼，能够帮助他们在这个充满诱惑的生活环境中“不忘初心，牢记使命”，刻苦努力学习，从而塑造一个更为健全的人格。贯彻落实“育人为本，德育为先”的思想政治教育理念，将立德树人当成是大学生教育教学工作的核心任务，不仅是实现科教兴国目标的基本要求，同时也是推动人才强国战略的有效途径。

二、立德树人视域下高校思政课实践教学模式存在的不足

在立德树人视域下，高校不仅要做好日常教学工作，更重要的是应该保证整个人才培养方向朝着“全过程育人、全方位育人”的方向不断发展，从而最大程度上地促进教育教学工作的健康发展。在这个过程中，思政课扮演着极其重要的角色。这是因为，高校大学生思想并不成熟，在遇到问题时往往不知所措，尤其是当今社会环境非常复杂多变，这更是让很大一部分高校大学生身心受到影响。在这种情况下，高校教育工作者必须要承担起教书育人的责任，为保障大学生身心健康成长保驾护航。就目前的情况来看，国内高校思政课实践教学模块仍然存在着一些问题，不符合立德树人视域下的要求。（一）思政课没有体现出学校专业特点。当前国内高校思政课基本上都是千篇一律，并没有任何特点可言，所以这在一定程度上影响了学生学习思政知识的兴趣。“课程思政”不仅要求高校要把思政教育融入到日常教学活动中，同时还要求教育工作者要学会挖掘专业文化教育活动中的思政资源，延伸思想政治教育的深度和广度，贯彻落实全“过程育人、全方位育人”的人才培养思想，提高高校思政课教育有效性和实效性。然而，国内高校都没有认识到在思政课上体现出学校专业特点的作用和意义，所以这不仅影响到了思政课教育质量，而且还不利于学生从新的角度看待学校专业特点，不利于培养学生对学校的归属感。（二）教师教学能力有待提升。高质量的教师团队是思政课教育教学有效性的基本保证。素质教育要求高校在培养学生时既要关注他们对专业文化知识的掌握和应用情况，同时还要关注他们身心健康情况。当前社会各领域所需要的人才类型已经发生了很大的变化，而且企业衡量人才的标准也发生了很大的变化。德才兼备不仅是作为现代高校大学生应该具备的基本素养，同时也是素质教育发挥出效能的重要体现。但是，当前高校在思政课实践教学过程中，教师教学能力不足已经成为制约高校思政课进一步发展的主要因素之一。教师教学能力有待提升不仅表现在他们对教学方式的选择上，同时还体现在他们在制作课件方面。兴趣是最好的老师，如果学生对思政课缺乏足够的兴趣，那么他们在课堂上的学习行为就会非常差。当前，有部分思政课教师会把课件当成是终生性的产物，那些传承已久的课件已经不知道送走了多少毕业生。教师是一个崇高的工作岗位，而只有当他们全身心地投身到教育工作中，他们才能取得更为显著的教育成果。可以说，教师教学能力不足在很大程度上与他们的教学态度有很大的关系。

三、立德树人视域下高校思政课实践教学新模式

立德树人要求高校教师必须要把德育落实到日常教学的各个环节，通过提高学生的思想道德素养将他们培养成德才兼备的现代化高校大学生，让他们在未来发展过程中可以迎接更多的挑战。国内高校正处于建设“一流高校、一流学科”的重要阶段，而要想实现两个双一流建设目标，学校除了要继续完善基础设施建设和提高教学软实力以外，更应该从提高学生综合能力和综合素养方面入手，保证整个人才培养工作能够满足立德树人的基本要求。在此期间，教师必须要认识到思政课教育的必要性个重要性，并且还要认识到当前思政课实践教学工作而不足，积极推动思政课实践教学改革，确保思政课实践教学质量，促进学生身心健康成长。（一）思政课实践教学模块要体现出学校专业特点。无论是对于国内哪所高校而言，其总是有能够代表学校特点的“王牌专业”。所以，要想打破思政课实践教学模块千篇一律的现状，我们可以将思政课实践教学模块重新进行规划，使其能够体现出学校专业特点。比如，对于桂林旅游学院而言，旅游专业就是学校的特色专业，能够代表学校的人才培养方向。所以，桂林旅游学院在开展思想政治教育理论课教学时就可以结合学校专业特点，开展思想政治理论课“红+金+绿”三色式实践教学，即“红”代表红色旅游景点、“金”代表社会经济发展、“绿”代表生态文明建设。通过构建出“红+金+绿”三色式实践教学模式，促进实现高校思想政治理论课教育教学过程中“全过程育人、全方位育人”的目标。这种全新的思政课实践教学模式不仅能够将桂林旅游学院的专业特点充分地体现出来，而且还更符合立德树人视域下的各项要求，能够让学生在提高自身思想道德素养的同时加深他们对旅游专业的认识。（二）提高思政课教师教学能力。教师教学能力是学校教学软实力的象征，提高教师教学能力就意味着学校教学软实力得到了提升。评价一所高校未来发展竞争力主要围绕两个方面进行，一个方面就是学校所拥有的教学基础设施，比如科研设备等；另一个方面就是师资力量。名师出高徒，虽然这并不意味着只有名师才能教出来高徒，也并不意味着只要是名师了一定能教出来高徒，但是名师在很大程度上确实能够培养成高徒。立德树人对高校思政课实践教学模块提出了更高的要求，而高校要想满足立德树人的要求，首先应该有高质量的思政课教师队伍作为前提。因此，对于国内高校而言，提高思政课实践教学教师教学能力不仅非常有必要而且刻不容缓。

参考文献：

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作者:马昌群 单位:桂林旅游学院