智慧语言教室教学模式构建与实践

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【摘要】现代信息技术和大学英语课程教学的融合是大学英语教学应当大力推进的任务，智慧语言教室是外语教学重要基地，智慧语言教室建设和应用是教育教学改革创新的重要内容，智慧语言教室与教学智慧的结合才是真正的智慧教育。

【关键词】互联网+；智慧语言教室；智慧教育；教学智慧

2018年4月教育部了《教育信息化2.0行动计划》，其中明确指出“通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现‘三全两高一大’的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成‘互联网+教育’大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建‘互联网+’条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。”随着移动互联网、人工智能、大数据、云计算等技术蓬勃发展，教育的智慧化之学习环境则为信息技术大发展框架下的必然趋势，较大程度影响着教与学。

一、智慧语言教室的特征及基本功能

智慧语言教室是智慧教室与传统多媒体语音室相结合的产物。智慧教室最早于上世纪八十年代就有“Smart-Classroom”一说，智慧教室的发展与信息技术的进步息息相关。智慧语言教室为实现高效的外语教学课堂，实现课前、课中、课后全过程监控，促进学生智慧学习提供了更为有力的条件。信息技术的发展伴随着大学学生的成长，突破传统的教学模式，建立更为优质的外语学习环境，是变革教与学方式的内在条件与基础。让学生能够在学习中充分感受应用于课堂教学的智能化教学环境，使之成为推进未来学校建设的有效智慧化组成部分。智慧语言教室具备的强大功能,智慧语言教室是把声频、视频、计算机题库和大数据、云计算、计算机网络技术融为一体,适用于外语教学的一个平台。它能使使语言学习意境生动,使教学丰富多彩。教学模式的改变是充分利用智慧语言教室平台的核心，合理的教学方法、策略、形式才能充分发挥智慧语言教室的特点。

二、智慧语言教室的通常具备以下几种基本功能

1.课文讲解集合了教师常用的教学训练方式的智能化模块，其提供了丰富的教学工具，教师可以通过教学设计充分利用这些教学工具从而组织有效的教学活动。还可根据教材自动识别生成生词列表，老师可利用列表进行课后训练，及时的了解学生对课堂知识的接收程度。2.口语教学是对学生口语能力的专项教学和训练模式。跟读，朗读训练可以让学生的发音更加准确，电脑可自动打分；配音则让学生在身临其境的语境中掌握口语交流的技巧；口头表达一般具有有口头作文和问答模式两种模式，可以方便教师提问，同时有利于学生口语表达能力的提升；小组讨论是对学生之间主题讨论提供的一种多人互动训练模式；口译则有利于提升学生口头翻译能力。口语教学功能使口语训练更加真实化、立体化。3.听力讲解是针对学生听力能力的专项教学和训练的教学模式。复听是对学生听力技能的培养，通过教师讲解和学生反复听的基础上提升学生的听力理解能力；听写和听力选择则是对学生听力能力的测试，检验学生学习水平，让学生更清楚自己的不足，让老师了解学生的实际情况。4.自习辅导是教师课后跟踪辅导学生自主学习的教学模块，方便老师了解学生的学习能力，提高学生自主学习能力。4.协作写作模式是通过仿真写作、命题写作，翻译来提升学生的文字表达能力，其训练方式主要分为小组写作和个人写作，小组写作时小组内学生语音，文字相通，有助于学生相互学习相互提升，提高学生的协调能力。5.英语随堂口语测试是对学生口语能力的测试模式，提供跟读和朗读两种训练模式。跟读提供了电脑自动打分，教师可以了解到到学生跟读的情况，从而进行针对性的讲解，学生则可以在维度评分中看到自己的不足从而加强锻炼。朗读则是主要对学生的朗读进行录音，教师可以根据录音进行详细讲解。6.随堂听力测试是通过课堂的听力练习提高学生的听力作答能力以及听力水平，教师可以及时的了解学生的听力水平进行及时的反馈讲解。7.英语随堂阅读测试是为了提升学生的阅读能力以及阅读理解作答技巧而设计的模块。8.智慧语言教室还具备考试分析、学生学习评价、情报管理、考勤管理、班级管理、教材编辑等丰富多彩的功能。

三、教学智慧与智慧语言教室功能的融合才是真正的智慧教育

智慧语音教室是信息技术的载体，是教学环境的创新，智慧技术发展到一定阶段，就能引领教育教学改革创新。而教学智慧对教师提出更高的要求，能否卓有成效地使用、是否提升了学习效果和教学质量，才是衡量智慧语言教室建设成效的关键。智慧语言教室与教学智慧的结合才是真正的智慧教育，是智慧语言教室的生命力之所在。1.智慧语音教室能帮助教师更好的优化教学资源。建构智慧型课程是智慧教育的核心。因此智慧型课程应是着力培养学习者高级思维能力和适应时代创新创造能力，使学生更富有智慧地学习，教师更富有智慧地教育教学的课程。智慧语音教室的英语随堂口语测试、随堂听力测试、英语随堂阅读测试等功能对教学数据进行采集，为后续教学提供精准数据参考。教师可利用数据进行精确诊断，高效开展学情分析，适时、适度、适当地为学生推荐个性化学习资源。教师对学生学习需求、教学内容、知识点有更好的了解和把握，充分利用数据的课堂教学互动才是有针对性和有效性的。2.智慧语音教室有利于课堂教学的智能互动。大学英语教师要摆脱传统的课堂教学模式、重新进行角色的定位。教育信息化背景下，教师应从知识的传授者和语言的解释者的角色中走出来，避免教师依然是课堂的主角。以学生为中心设计课堂教学方案，充分调动学生学习的主观能动性，充分考虑学生发展提升，充分关注课堂生成。给学生良好的师生互动体验，有利于学生产生自我肯定的情绪，适应新时代智慧教育的形式。新的教学环境确实在一定程度上引发了学生的学习兴趣和热情，要避免让课堂成为炫耀技术的场所，要避免为技术而技术，教师应有效地引导学生主动积极地参与到课堂学习和小组讨论，让学生分享观点，探究学习，让学生在探究中掌握知识和方法。3.充分利用智慧语音教室提供的资源库以及网络资源进行自主学习。《大学英语教学指南》明确指出，要使学生可以独立学习、可以主动学习，大学英语教学必须大力推进大学英语课堂教学与最新信息技术的融合。智慧语音教室提供了丰富的资源库，将附有相关视频、图片和文档等课程章节任务的辅助资料上传至平台。教师基于网络资源平台提供学习资源、布置课前自学任务，让学生基于网络资源进行个性化自主学习。不同基础的学生可以花不同的学习时长进行自主学习，实现智慧教室、智慧实验室、智慧图书馆等实体学习空间和MOOC平台、虚拟仿真实验平台、教学管理平台、网络学习社区等虚拟学习空间融合打通，从而为教师教学和学生学习提供系统化的支持与服务。学生可以通过教师上传的相关辅助资料和学习任务要求等进行学习，对本课程的学习任务进行提前了解，并根据自己的情况查找本课的相关基础知识，在课前完成自习。4.创新创意是智慧语音教室的成长点，是衡量智慧语言教室建设成效的关键，智慧语言教室与教学智慧的结合才是真正的智慧教育。首先，教师应当是大学英语课堂的设计者，教师是一个学习团队的指引者。教师要摆脱传统教学方法，对教学进行总体设计，把英语学习与智能语音教室相融合，课上和线下教学的互相促进和互相补充，构建学习语言知识、进行语言技能实践、开发学生自主学习能力的三位一体的英语教学模式。其次，教师是学习资源的发掘者和甄别人、教学信息的开发者。教师可以合理适时地利用智能语音教室提供大量的线上线下资料，建立对不同专业学生都相符的信息资源库，方便学生获取对自己有用的信息。教师应加强数据智慧养成，提高数据分析和利用能力，及时分析教师教学行为和学生学习状况。利用数据信息转化为教学策略、教学方法及教学资源开发，进一步提高考试命题和个性化学习推荐的信度和效度，提出相应改进策略或优化模式。

四、结论

智慧教学是“互联网+”引领下的教学模式与理念的创新，对于现今的大学英语教学来说是机遇也是挑战，深刻影响着语言教学的未来发展。在信息时达的今天，互联网得以实现实物资源和虚拟资源的整合，它要求大学英语教师走出传统的课堂教学的圈牢，具有更高层次的知识体系、更科学的教学过程设计、更全面的课堂内外的评估策略，真正地成为学生学习的领路人。围绕智慧语言教室的建设和应用，强调主体性、个性化的深度学习，注重以人为本、开放多元、全面发展的教育理念，改革教学、改变课堂、提升学生学习的效率、学生学习兴趣，更好地培养创新型应用型国际化的人才。

【参考文献】

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[4]陈琳，陈耀华，郑旭东，李振超.智慧教育中国引领[J].电化教育研究，2015,36(04).

作者:张真 单位:山东农业大学外国语学院