汽车检测与维修技术教学模式分析

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摘要：为了培养更具专业性和实践能力的汽车检测与维修人员，作业好教学模式改革，推进“教学做一体化”教学模式与突出的现实价值。文章对汽车检测与维修技术专业“教学做一体化”教学模式的具体执行做分析，旨在总结问题并对其进行改进。

关键词：汽车检测；汽车维修；教学做一体化；教学模式

汽车检测与维修技术专业的开设旨在培养具备汽车故障检测和维修的专业人员，但是就目前的具体教学开展来看，培养的人才实践能力却差强人意，为了达到预期的教学目的，需要实现教学模式的创新与改革。“教学做一体化”教学模式是近年来基于实践教学所创建的一种将老师教学、学生学习和工作实践进行结合的一种教学模式，这种教学模式的具体利用对于打破现阶段教育教学窠臼，提高教学的综合水平有非常显著的作用，所以对此种教学模式的具体运用做分析与讨论有比较突出的现实价值。

1“教学做一体化”教学模式

“教学做一体化”教学模式是近年来教学改革中出现的一种全新教学模式[1]，此种教学模式和传统的教学模式相比具有三方面的突出优势：1此种教学模式打破了传统教学模式中老师主体、学生客体的局面，实现了老师和学生的有效统一，旨在实现老师与学生的共同进步；2此种教学模式和传统的教学模式相比可以更好的培养具有实践性的人才，对于满足市场需要有重要的意义；3此种教学模式突破了传统的“重理论轻实践”的教学理念，对于教学的综合性发展有突出价值。简言之，“教学做一体化”教学模式能够更好的针对市场需要做人才的培养。

2“教学做一体化”教学模式应用中存在的问题

“教学做一体化”教学模式在目前的汽车检测与维修技术专业教学中得到了推广和应用，不过对具体的教学模式应用做分析发现其存在着明显的问题，以下是具体问题的总结。2.1教学目标设置问题。在目前的“教学做一体化”教学模式应用中，教学目标的设置存在着显著的问题。从教学实践来看，教学目标的设置能够清楚教学方向，进而实现教学资源的集中，而现阶段的教学目标设置存在问题，导致了教学方向的偏差，教学资源的具体利用也会出现混乱，这不利于教学成本的控制。简单来讲，教学目标设置问题不解决，即使教学模式的优越性再突出，其价值发挥也会大打折扣。2.2课程内容规划问题。在“教学做一体化”教学模式的应用中，第二个突出的问题体现在内容规划方面。教学内容是教学的核心，是教学目标实现的基础，如果教学内容出现了问题，具体的教学目标自然无法实现。从现阶段的分析来看，教学内容的规划不够科学，这导致“教学做一体化”教学模式的执行出现了混乱甚至是本末倒置的情况，而这种情况严重影响了教学模式的现实利用和推广。2.2.1教学方法利用问题。在“教学做一体化”模式的应用中，科学选择方法也是非常必要的。基于教学结果做分析，教学模式需要和教学方法进行匹配，这样，模式的优势，方法的价值会凸显出来[2]。目前的汽车检测与维修技术专业小学中，虽然“教学做一体化”模式得到了利用，但是并没有利用合适的方法，所以此种模式的综合价值未得到显现，最终的教学结合和预期有着骄傲为显著的差距。2.2.2教学队伍问题。教学模式对于教学的具体开展有着非常显著的影响，而要真正的发挥教学模式的作用，需要使用与之匹配的教学人员，否则教学人员无法基于教学模式安排教学，不仅教学模式的利用受限，老师个人的教学特色以及价值展现也会受到影响。目前的汽车检测与维修技术专业教学中，教学队伍问题显著，所以该模式的具体执行效果不佳。

3“教学做一体化”教学模式的实施策略

在汽车检测与维修技术专业的教育教学实践中，基于“教学做一体化”模式执行具体的教学策略，最终的教学效果会更加的突出，以下是基于具体问题的教学改进策略分析。3.1基于“教、学、做”设置教学目标。从上文的分析来看，在目前的“教学做一体化”教学模式执行中存在着教学目标设置问题，所以需要对教学目标的具体设置进行分析与改进。从专业教学角度来看，汽车检测与维修技术专业需要培养学生的认知能力、实践能力，而且在教学的过程中还要对老师的业务能力进行训练，所以具体的教学目标应该包括三方面：1让老师在教学中汲取经验，改正不足，实现自身业务能力的提升；2让学生对汽车检测与维修有专业性认知，并掌握相关的理论，可以分析具体的问题；3学生具备较为全面的汽车检测与维修技术，能够利用科学的方法自主实现汽车故障的检测与维修。某院校汽车检测与维修技术专业为了基于市场需求培养更具竞争力的学生，也为了实现老师自身业务能力的锻炼，在教学中设置了三个目标：1学生必须要能够准确的掌握汽车故障检测与维修的相关理论，比如故障原理和维修的基本依据等；2学生必须要熟练掌握汽车检测和维修的基本步骤与具体的方法，而且操作需要具备专业性、规范性；3老师需要基于学生的学习做好自我总结，强调自我问题的改善。这三个教学目标的设置将老师的教学、学生的理论学习以及实践操作进行了统一。3.2基于教学目标规划教学内容。在“教学做一体化”教学模式的执行中，基于教学目标规划教学的内容需要得到重视。就现阶段的教学来看，教学内容规划需要包括三个方面：1理论知识，此部分内容强调的主要目的是让学生掌握基础理论。2实践训练，此部分内容的强调目的是让学生进行操作实训，进而提高基础操作能力。3教学总结和分析，此部分内容旨在让学生和老师对自身的行为进行总结和改进。某院校汽车检测与维修技术专业在教学实践中，基于“教学做一体化”教学模式设置了基本的教学内容体系，具体如下：1每学期共设置教学19周，其中最后两周为考核周，其余的17周围教学周和复习周。2汽车检测与维修技术专业的具体课程中，有关汽车检测与维修技术的内容，理论内容占比40%，实践内容占比60%。3在每周的教学中，老师需要用1——2课时的实践进行自我的总结，同时还要帮助学生进行总结。这样的课程内容安排，将学生的具体学习和老师的教学纳入到了一个整体当中，这于教学综合性提升来讲有突出的现实意义。3.3科学选择教学方法。在“教学做一体化”教学模式的利用中，教学方法的选择对教学模式的利用价值发挥有比较显著的影响，所以需要对教学方法做选择。就目前的教育实践来看，教学方法需要具备两方面的要求：1该教学方法需要强调老师和学生的互动。正所谓教学相长，只有老师和学生的互动加强，老师才能更好的针对学生采取教学措施，老师自身的水平会有所提升。2教学方法需要对理论教学进行渗透，同时还要将视角教学作为重点内容，这样，学生的理论学习和实践操作练习会有显著性提升。基于上述的具体教学方法要求，某院校汽车检测和维修技术专业在教学开展中利用了项目驱动教学法，该教学法的具体实施如下：1在教学伊始，老师确定了具体的教学项目，比如针对实训场所当中的某量汽车，老师要求学生对其进行检测，找出汽车的故障。2基于具体项目的实施，老师进行学生小组划分。3实施教学和实践的一体化，即老师一边教授专业理论知识，比如汽车检测的理论、方法，一边鼓励学生进行实践。通过这样边学边做的方式，学生实现了理论和实践的结合。而老师在教学中，通过与学生的交流，会发现自身的不足以及需要改进的地方。简言之，项目驱动教学法是“教学做一体化”教学模式开展所能够有效利用的重要方法。3.4重视教学队伍的建设从“教学做一体化”教学模式的具体执行来看，要真正的发挥此种教学模式的优势，必须要有专业的教学人员，因为素质不达标或者是专业分析能力不强、实践操作性不强的老师，其很难在这种教学模式下有效控场。基于此，需要做好教学队伍的艰涩。而就教学队伍的具体建设来看，主要的内容有两项：1对在职的老师进行多方面的培养，使其在理论教学，实践整合等方面有突破性提升，这样，其在教学中的表现会更加突出，对学生的教育和指导效果也会显著加强。2基于“教学做一体化”教学模式进行相应老师的招聘，从而组建更为专业的教学队伍，这样，最终的教学成果会更加显著。简言之，教学队伍对最终的教学结果有显著的影响，而且为了适应全新的教学模式，必须要打造出与教学模式具有匹配性的教学队伍，这样，教学模式的价值才会得到凸显。

4结束语

综上所述，汽车检测和维修技术专业教学的具体开展，要更好的面向市场，面向就业，需要了解市场的需求并基于市场需求构建针对性的教学模式和方法。“教学做一体化”教学模式符合目前的市场化教学特征，对于学生的能力培养和老师的业务水平促进也有突出的效果，所以对此种教学模式应用中的问题做分析并讨论解决策略，这可以为实践提供帮助与指导。

参考文献

[1]汪爱丽,刘猛洪.高职汽修专业核心课程全面实施“教学做一体化”的策略研究[J].青春岁月,2017(13).

[2]杨德明.教学做一体化实训室建设研究——基于《汽车总线技术》课程开发[J].电子测试,2017(1x).

作者:覃壮 单位:广西现代职业技术学院