高职英语课程思政教学理念研究

导语：高职英语课程思政教学理念研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

【摘要】在全国推行“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型的教育背景下，如何实现全程育人、全方位育人是每个学科应该思考和探讨的一项重要内容。高职院校英语课程作为提高高职院校学生综合能力的一门公共基础类课程加入“课程思政”教学理念也势在必行。本文就吉林铁道职业技术学院所讲授的《大学专科英语》课程进行调查研究，分析了“课程思政”教学理念在高职英语教学中实施的必要性，以及推行过程中所面临的问题及如何推行。

【关键词】课程思政；高职英语

1“课程思政”教学理念融入高职英语教学的必要性

在全国高校思想政治工作座谈会上指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”因此高职英语教学中加入“课程思政”教学理念势在必行。

2“课程思政”教学理念在高职英语教学推行过程中面临的问题

2.1大部门英语教师思想政治教育意识不足。在传统高职英语教学中，英语教师的教学目标基本聚焦在如何向学生传授英语语言听、说、读、写、译基本语言技能上，过多重视语言技能培养的同时，往往会忽视在英语课堂上加入思想政治教育的元素和思想。而且，多年来大多数英语教师都认为思政课与英语课之间不存在什么联系，学生思想教育应该由专业的思政教师来承担，与自己无关。因此，导致传统高职英语课堂上思想政治教育意识淡薄。2.2教材以及教学过程中的西方文化元素过多。调查发现，为了调动学生学习英语的积极性和跨文化交际能力，大多数高职英语教材的阅读材料都以西方文化知识为背景，而含有中国传统文化的资料较少。另外，在课堂教学中，为了调动学生学习英语的主动性，大多数教师会将西方国家文化、习俗、人文知识以及节日加入到教学过程中，以通过引起学生对西方国家的兴趣从而带动学习英语的目的。

3高职英语教学中融入“课程思政”的教学案例

3.1案例介绍。《大学专科英语》课程为我校吉林铁道职业技术学院大一学生的一门公共限选课。本文以教材《21世纪实用英语视听说教程》第三单元“ExpressingPersonalInterests”章节为例，分析在课程设计、课程内容环节，如何把社会主义核心价值观融入课堂，如何注重和培养学生合作学习、人文精神和职业素质的养成。根据课程要求，本章节要实现三个教学目标。内容如下：知识目标：理解和使用“表达个人兴趣爱好”的英语表达形式；能力目标：学会在表达个人爱好时使用不同形式的英语表达方式；素质目标：学习本单元后，学生树立正确的兴趣爱好，同时还了解兴趣爱好在人生发展方面的重要作用。3.2实施方案。在整个单元实施过程中分四个环节进行。3.2.1看前准备。在边看边说和边想边说环节中，教师引导学生讨论视频录像照片或相关主题，预测该片段将会发生什么事，以激起学生的好奇心。从而引出学生在表达兴趣爱好时所需要的生词和词组以及视频内容中的有用词汇和习惯表达。3.2.2边看边练。在看与观察这个环节中，要求学生在观赏录像片段时注意剧情的变化以及人物的行为举止从而捕捉视听信息。这部分设计了相应的练习以检测学生的听力理解能力。观看视频后进行学生对话练习，此部分的口语练习要求学生看视频并给人物配音。激发学生学习的乐趣。3.2.3看后操练。设计情景对话、规定对话场景，让学熟悉并使用本单元的表达方式，并进行角色扮演等口语活动。锻炼学生口语能力。3.2.4口头讨论。以小组活动形式进行与主题有关的话题讨论交流。在此活动中，教师展示有利于学生身心发展的兴趣爱好活动和不利于学生身心发展的网络游戏活动，教师可以从成年人过来人的角色跟同学分享个人兴趣爱好对于人生发展的重要性的故事，用思政课的语言和逻辑力量，提升学生的职业意识，人文素养。3.3课程思政效果评价。课堂前期准备阶段，通过微信群与网络教学平台的建立与应用，架起了师生之间教与学的双向沟通桥梁。教师运用网络载体，将材料大量上传，供学生有足够的时间提前消化或课后巩固，真正实现了学生自主学习和自觉调控能力。课堂呈现过程中，小组展示时，学生都能积极参与，大胆用英语秀出自己。此外，课堂组织也井然有序。此尝试充分凸显了学生在学习活动中的主体地位。同时，评价激励机制的使用，也更好地发挥了学生参与学习活动的积极性、主动性和能动性，学生真正成为课堂的主人。通过课堂教学，实现了英语教学的知识目标、能力目标和素质目标的统一。尤其培养学生英语自主学习能力和综合文化素养，以便更好地适应将来社会发展需要。

4结语

公共基础课程在高职高专人才培养的过程中起到了增强学生综合素质，培养学生综合能力的作用，因此不可忽视。授课教师应根据学生实际情况及时进行教学方法、教学内容的调整，从而完成在深化教育教学改革道路上形成“思政课程”到“课程思政”的转变，将社会主义核心价值观贯穿到课堂教学的各个方面。在英语课堂中实现高校课程的育人功能和教师的育人职责。作者简介：张静波，女，1983年生，研究生，讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学。

参考文献

[1]牛晓伟.高职英语教学中的课程思政建设实施途径研究——以高职《护理英语》为例[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(8):52-53.

[2]张文钰.“课程思政”背景下高职护理英语课堂教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(4):66-67.

作者:张静波 单位:吉林铁道职业技术学院