高校思政课实践教学理念研究

导语：高校思政课实践教学理念研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：在高校党建工作中，加强对高校思政课实践教学的重视，转变思政课实践教学理念，可以有效的解决高校思政课实践教学存在的问题和难点。然而，实际情况是，现有高校党建工作与思政课实践教学的结合仍存许多缺失。有效弥补这些缺失，基于党建导向转变高校思政课实践教学理念，对于高校思政课实践教学及高校党建工作本身，都具有重大意义。

关键词：高校党建；思政课实践教学；理念转变

高校是一个集多种功能于一体的机构。如教学、育人、科研、意识形体传播、服务社会等。这些功能表明，与一般单位不同，高校的思想理论建设，既直接作用于高校内部，也会通过人才培养过程，传递给即将走向社会的学生，进而辐射整个社会。高校党建工作与思政课实践教学有着天然的紧密联系，这就决定了通过党建工作，转变高校思政课实践教学理念，是党建和思政双建设的有效、必要途径。因此，如何通过高校党建工作的开展，推动思政课实践教学，解决思政课实践教学中存在的问题，成为目前高校党建和思政教育工作的重要课题。

一、高校思政课实践教学理念存在的问题

目前关于高校思政课实践教学理念的研究已经取得了一定的成果，例如提倡改革教学路径，突破传统教学方式；呼吁加大硬件教学资源在实践中的投入，提供足够的思政课教学平台；构建校内、校外、社会的立体思政课实践教学模式等。[2]但即便如此，高校思政课实践教学仍然缺乏教学资源整合的有效途径。主要有以下三种教学理念上的偏差。一是仅仅针对思政课教学课程进行调研，忽视与党支部的联系；二是认为学生党支部、团支部的党建活动既是思想教育，不需要在思政课上再开设实践教学；三是思政课实践教学与学生党、团支部的思政实践活动各自为政，造成学生重复参加同类型实践活动，既是资源浪费，有影响参与积极性。有些高校已经意识到思政课实践教学资源整合的问题，并且开始倡导贯穿全部学习过程的思政课实践教学。[3]然而，这种教学理念没有引起学生足够地重视。原因之一在于高校对思政课实践教学的支持，仅流于扩大师资供应或增加已有思政课教学内容，不能在思政课实践教学与专业课教学之间合理分配资源，进行有效协调。这实际上是高校思政课实践教学在表面拥有诸多资源和现代化手段，实际缺少全校各部门和广大学生的认同的主要原因。

二、高校党建工作对思政课实践教学理念转变的重要意义

高校既有教师党支部，又有学生党支部，这有助于党建工作成为党员师生团结的政治核心、桥梁和纽带，成为高校思政课实践教学中各种资源有效整合的基地。也有助于高校领导干部、思政课教师、专业课教师以及参与思政课实践教学活动的学生的多层次沟通。领导干部和教师通过党建工作密切接触学生，听取学生意见，可以提高学生党员和群众对思政课实践课程的兴趣。此外，党建导向的思政课实践教学理念的转变，也能反过来推进党建工作本身的发展。在明确只有抓好党建才能促进思政课实践教学理念的转变的情况下，高校也能够围绕思政课实践教学工作抓党建，做到思政课实践教学与制度党建、思想党建紧密衔接，同向发力。

三、高校党建工作在思政课实践教学中的缺失

尽管高校党建工作对思政课实践教学理念转变具有重要意义，但很多高校没有将两者密切融合。一方面思政课实践教学无法得到学生党支部的支持，二者缺乏联系交流。另一方面党建工作与育人和文化传播、服务社会工作结合不够紧密，导致党建工作不关注高校学生的思政课实践学习，党建与思政各自为政。另外，如果高校党建本身缺乏实践精神，会导致高校党建工作本身的无力，进而影响其对高校思政课实践教学的支持。高校党建缺乏实践精神，主要表现在党建活动开展过程中，不注重学生的年龄特点及身份特点，以及与相关专业的特点；学生党支部的工作缺乏活力和效果，影响学生党支部在学生群众中的威信和认同程度，导致学生党支部的带头作用消失。以上这些问题，会导致党建工作虽然也带动思政课实践教学，但实际上无法为转变思政课实践教学提供任何帮助，实际上是党建工作在思政课实践教学中的另一种缺失。

四、党建导向的高校思政课实践教学理念转变

（一）党建导向的高校思政课实践教学理念转变策略。首先，在党建工作和思政课实践教学策划方面，注重高校党支部各项活动与思政实践教学活动互相“通气”，党支部的活动和思政实践教学活动能够相互延续。党员自身的思政课程学习、实践和党支部的服务活动均具有连贯性和系统性。避免因为同类型活动重复发生而浪费资源，影响学生积极性的情况。第二，根据高校的特点，立足学生，特别注重思政课实践教学和高校学生党支部党建活动的多样性和多面性。多样性保证学生党建活动和思政课实践教学活动的内容丰富，多面性保证这两种活动的途径和方法具有吸引力。充分把党建工作和思政实践教学与学生特点和专业特色相结合，使党建活动“接地气”，增加对党员特别是学生党员意见的采纳。支持党员在党支部的活动中自主思考，选择主动接受教育，提出意见。团结引领优秀青年成为中国特色社会主义建设的中坚力量。[4]第三，在提倡“课程思政”的前提下，思政课实践教学通过与党支部党建工作的结合，提高思政教师乃至全体教师的个人素养。以此为导向，党支部组织党员教师认真学习，进而通过教师的辐射，加强各项课程与思政课实践的紧密结合，突破思政课实践教学方面的诸多问题。[5]第四，高校党组织中层干部直接参与思政课实践学习和教育活动，发挥干部的带头作用，积极推行学校中层干部进思政课堂教授思政实践课程的活动。通过学校和党组织中层干部的思政实践教学活动，向学生介绍国家政策，结合中层干部自身对社会的观察，多视角，多层面的拓展学生视野，培养学生正确人生观、世界观、价值观。从而把高校党建工作、中心工作和思政课实践教学工作融为一体。（二）党建导向的高校思政课实践教学理念转变展望。高校党建工作的创新与高校思政课实践教学创新，实际上是互为借鉴，互相促进的。通过联络、亲和、改革、指导等步骤，对一些行之有效的以党建为导向的高校思政课实践教学理念进行完善和巩固，最终创建具有实际效果、可操作、系统化的党建导向思政课实践教学制度。通过党建工作，加强和有效带动高校思政课实践教学，才能够真正帮助学生做到“人生的扣子从一开始就要扣好”。[6]让高校学生在走出校门之前，就明确自身肩负的历史使命。

总之，高校党建工作与思政课实践教学理念紧密联系为一个整体，既创新党建工作，又创新思政课实践教学，达到“双核多元”。能够保证以高校党建工作为核心，寻求多元党建方案的同时，把高校思政课实践教学改革做为破解党建难题的重要武器，实现思政课教学与党建工作的充分结合。

作者:江娜 王晓冉 单位:山东交通学院威海校区基础教学部