创造性教学理念下计算机教学改革创新

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摘要：在我国现代教育层次中，高职教育是一个重要环节，为社会培养了大量的专业技术人才。在开展高职计算机教学改革过程中，不能忽视学生能力的培养，要通过创新教学模式，提升教学改革效果，将教学改革目标落到实处，丰富高职计算机教学内容，将学生能力培养作为根本，实现教育创新目标。

关键词：高职；计算机教学；创造性理念；教育创新

计算机是高职教育中的重要学科，对于培养学生的理性思维和逻辑思维能力具有重要意义。由于知识比较枯燥，很多学生基础也不够好，所以存在学习效果不理想的问题。在教学实践中，通过培养学生能力，提升计算机教学改革效果，是现代教育发展的重要方向，在实践中也会遇到诸多问题，需要教师开动脑筋，进行创新性教学，满足教育发展需求[1]。在开展高职教育改革过程中，教师要抓住教学中存在的关键性问题，以提升学生能力为中心，不断探索创新性教学模式，采取多元教学模式，满足现代高职计算机教育发展需求。

一、高职计算机教学改革存在的主要问题

（一）学生缺乏学习动力

在开展高职计算机教育过程中，普遍存在学生缺乏学习动力的问题，部分有学习积极性的学生也因为找不到合适的学习方法，导致整体学习效率的低下。在开展高职计算机教育过程中，很多教师教学手段较为单一，课堂缺乏生机与活力，学生在课堂上被迫接受知识，整体学习效果很不理想。作为教师，如何按照新课程教学改革目标激活学生，让重新找到学习的兴趣和动力，是高职计算机教师的重要任务。在推进教学过程中，教师探索多样化的教学模式要以学生学习积极性为核心，循循善诱引导学生开展计算机学习，提升综合教学效果。

（二）实践教学环节缺失

根据高职计算机新课程教学改革要求，现代计算机教育以提升学生能力为中心，重点是培养学生的实践应用能力。但是在开展高职计算机教育过程中，由于缺乏有效的教学模式创新，实践教学与理论学习没有有效的结合起来，学生总体学习效果不够理想。对于此，高职计算机教师要以培养学生实践应用能力为目标，创新开展高职计算机教育。在教学过程中，学生也普遍存在着实践教育的要求，但是由于缺少有益的教学探索，整体高职计算机教育改革效果还不够理想，有待进一步创新。

二、高职计算机教育创新的发展方向

学习知识的最终目的是应用，如果高职计算机教学不能贴近生活实践，那么整个教学改革创新无异于空中楼阁。作为高职计算机教师，要始终坚持一个教学原则，就是知识要服务于学生需求，将实践性原则作为教学改革的主要原则与方向，让学生在计算机学习过程中切实提升自己的综合能力。作为高职计算机教师，要加强自身对实践教育的重视程度，引入多种实践教育模式，让学生真正参与到知识体系中来。作为高职计算机教师，要坚持高效性原则，丰富课堂内容，提升课堂教学效率。作为高职计算机教师，要加强课程设计能力，在有限的课堂时间内，输入更多的教育精华，提升课堂的知识含量，让学生保持高度的教学集中度，实现教育的高效创新，满足高职学生对于计算机学科的知识需求，切实提升学生的综合能力素养。在信息快速传播的今天，提升课堂容量和课堂效率，是高职计算机教育改革的重要方向。

在现代高职计算机教育改革过程中，信息化是一个重要的创新改革方向。作为高职计算机教师，要摒弃传统的教学方式，充分认识到现代信息技术在课堂上的作用，信息化教学不是简单的视频教学，而是要通过多种信息技术，将计算机课堂知识真正与学生需求结合起来，提升综合教学效果。在现代高职计算机课堂上，网络和基础设备已经实现了普及，但是如何有效利用这些设施，实现信息化教学目标，也是教师需要重点考虑的问题。在传统的高职计算机教学实践中，由于教学方式较为单一，学生在计算机课上缺少激情，更没有学习的兴趣，一般情况下计算机课都是应付了事，长此以往，将会逐渐偏离计算机课程教育的初衷。正确的教学方式应该是，通过适当的创新性教学方法，通过老师的积极引导，激发学生的计算机学习兴趣，提高学生上课的积极性和主动性，这样计算机教学质量才能实现根本性转变。所以在开展高职计算机教学的时候，趣味性也是老师应该给予重点关注的，通过科学的教学设计，提高高职学生的参与兴趣，促进高职学生更好的学习计算机知识。

三、在高职计算机教学改革中融入创新性理念的策略

（一）适应社会发展，创新教学策略

在开展高职计算机教学过程中，要适应社会经济发展，创新教学策略。近年来，社会形势快速变化，特别是信息技术的快速发展，高职计算机教学格局也随之变化，对于教师的要求也更高，要求教师教学的内容更具有时代特性，同时也更有体系性，要及时调整教学模式，构建灵活的教学体系，提升教学综合效能。在社会快速变革的背景下，学生思想也呈现出多样化趋势，不同学生有着不同需求，对于计算机教学内容有更多样化的要求。创新教学模式，培养学生创新意识，是现代高职计算机教学改革的重点。作为教师，要敢于突破传统，根据现代社会发展形势及教育热点，及时调整自己的教学模式，引领现代高职计算机课堂向前发展。

（二）以提升学生能力为目标进行创新

在高职计算机教学中，教师首先要转变理念，开展计算机教育不是为了完成教学任务，而是要以提升学生综合能力为根本，满足学生的成长为需求，为学生将来深入学习和步入社会打好基础。在高职计算机教育实践中，很多教师将关注点都放在教学进度和学生成绩提升上，没有找到教育的根源，没有针对学生能力培养进行教学创新，导致教育总体效果不够。作为教师，首先要进行理念上的创新，找到教育根源，通过丰富教学体系，融入更多的实践教学要素，采取先进的教学模式，让学生能力培养真正落到实处，满足现代高职计算机教育发展需求。

（三）建立流动性的高职计算机教学资源库

在开展高职计算机教学改革过程中，要突破课堂的限制，突破课本教学资源的束缚，建立流动性的教学资源，给学生提供更丰富的实践教学资源。比如说，首先要通过校外合作的方式，让学生有更多到企业实践的机会，根据高职计算机实践应用训练，进一步明确学习目标，进而提升实践能力，为将来深入学习、走向工作岗位打下坚实基础。其次，教师也要流动起来，一方面教师要积极到外界去实践，找到实践中存在的问题，并将这些问题带回课堂，寻求解决问题的答案，通过教师将学生与实践连接起来，提升实践教学效果。此外，还可以从校外请来业务专家和骨干，为学生讲解相应的问题，提升学生对知识的理解能力，补充高职计算机教学的实践环节。

（四）构建高职计算机现代翻转课堂

在高职计算机教育改革过程中，要进一步突出学生的主体地位，翻转课堂是有效的教学工具。随着现代教育的发展，翻转课堂越来越受到教育工作者的重视，也开始逐步应用到现代课堂上。翻转课堂既是一种现代的教育模式，同时也是一种先进的教学理念，是对传统课堂的一种颠覆。翻转课堂通过运用微课、思维导图等教育工具，让学生成为课堂的主体，教师只是发挥着辅助性的作用，通过让学生主导课堂，进而深度参与课堂，实现教学效果的提升。相比传统课堂，构建翻转课堂对于教师的要求更高，要求教师进行科学的教学设计，同时也要有效引导学生，防止课堂教学出现无序、混乱的情况，在实践中，教师也要不断积累经验，探索科学的翻转课堂教育模式。

（五）充分利用网络技术打造实践平台

传统的高职计算机实践教学都是依托课堂开展，但是由于课堂时间及锻炼机会的限制，这样的教学模式仍然比较传统。随着现代信息技术的发展，当前教学也呈现出新的发展方向，通过利用云计算、大数据、移动互联技术，可以实现在线视频互动教学，线上模拟操作演练等实践教学，提升高职计算机教学改革效果。作为高职计算机教师和教学管理者，要积极推动，利用现代网络建立网络平台，不断上传完善教学资源，提升网络教学平台的应用效果。比如说，对于高职计算机中和实践内容息息相关的学习内容，就可以利用网络开展学习、互动、答题，夯实实践基础，为进一步教学改革做好准备。

四、结语

在开展高职计算机教学改革过程中，教师要进一步去创新理念，找到教学中存在的关键性问题，通过融入创新性的教学模式，引导学生深度参与课堂教学，切实提升学生的学习能力和实践能力，真正将教学改革落到实处。下一步，高职计算机教师作为教育引领者，要从自身教育能力提升入手，找到适合自己学生的高效教育模式，通过多种教育元素的整合，让高效教育模式真正发挥作用，提升学生学习能力，激发学生学习动力，实现高职计算机教育改革目标。

参考文献

[1]袁培良.创造性教学理念下的高职计算机教学改革创新[J].民营科技,2017(7):241-242.

[2]蔡小莉.高职计算机应用基础课程的教学创新与改革[J].才智,2018(18):2.

[3]汤红元.高职计算机教学中学生创造性思维的培养[J].读书文摘,2016(11):86.

[4]吴亮.创造性教学理念下的高职计算机教学改革创新[J].才智,2015(23):223.

[5]刘婷婷.高职计算机教学中创新性思维能力的培养[J].电脑迷,2017(7):121.

[6]高鑫,李图江.高职计算机基础教育中创造性思维培养策略的研究[J].才智,2015(6):114.

作者:蓝敏 单位:长沙职业技术学院