民族舞蹈教学理念创新论文

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【摘要】民族舞蹈又称为“土风舞”“民俗舞蹈”“国际民俗舞蹈”等，主要起源于人们日常生活中，将人们在日常生活中的肢体动作语言进行表现的一种形式，主要包含传统舞、现代土风舞等诸多类型。但是，目前，学生在进行民族舞蹈学习过程中还缺乏对民族舞蹈的理解，导致学习兴趣普遍较低。因此，加强民族舞蹈教学理念的创新工作至关重要，可以有效提高民族舞蹈教学质量。

【关键词】新时期；民族舞蹈；教学理念；创新研究

众所周知，中国是个幅员辽阔、人口众多、历史悠久的东方古国，包含五十六个民族，且每一个民族都有自己独特的生活习惯、文化背景，组成不同形式的舞蹈，如祭祀性舞蹈、自娱性舞蹈、礼仪性舞蹈等，构成了我国独特的艺术魅力。基于此，本文对高校民族舞蹈教学中存在的问题进行分析，并提出新时期民族舞蹈教学理念创新的对策，以期为民族舞蹈教学提供参考依据。

一、新时期民族舞蹈教学中存在的问题分析

（一）新时期民族舞蹈教学种类单一。我国由56个民族组成，每一个民族都有自身独特的舞蹈类型，如傣族舞蹈、蒙古舞蹈、壮族舞蹈、新疆舞蹈、朝族舞蹈、苗族舞蹈、秧歌舞、祭孔乐舞等。但是，现阶段，高校在开展民族舞蹈授课过程中受到师资力量、教学基础设施等诸多条件的制约，所教授的舞蹈类型单一，无法满足学生对民族舞的学习欲望，且学生对民族舞学习要点掌握不精，只是了解皮毛，严重降低了民族舞蹈授课质量。（二）新时期民族舞蹈课程设置缺乏合理性。学生通过学习民族舞蹈不仅可以用肢体姿态来抒发、表达情感，从中领略到各民族的领土风情，还可以保持身材，实现减肥养生目标。但是，目前，高校在开展民族舞蹈教学过程中还存在舞蹈课程设置不合理的问题，让舞蹈课程成为选修课，学生两周才能上一节舞蹈课，缺乏对舞蹈课程的重视，导致学生对民族舞蹈只能简单了解，无法学到精髓，与民族舞蹈教学初衷严重相背。（三）新时期民族舞蹈教学中忽略民族文化。在我国社会经济迅速发展的背景下，现代舞应运而生，如《红绸舞》《小车舞》《花鼓舞》《采茶舞》《绸舞》《茉莉茶舞》等，但是高校在讲解现代舞蹈时忽略民族文化，只是让学生简单地对舞蹈动作进行学习。此种情况下，学生所表演的现代舞蹈缺乏灵魂，更缺乏感情，无法深入了解民族舞蹈精髓，掌握民族舞蹈要点和民族舞蹈技巧，导致民族舞蹈教学质量严重下降，对民族舞蹈的传承发扬工作产生严重的负面影响。

二、新时期民族舞蹈教学理念创新研究

（一）新时期民族舞蹈教学进行教学体系的创新。在新时期背景下，高校在民族舞蹈教学中存在诸多问题，如教学理念落后、教学基础设施不完善等。在此种情况下，教师要想顺利提高民族舞蹈教学质量，就需要加强民族舞蹈教学体系的创新工作，具体可以从以下两个方面展开：一方面，各个高校要加强民族舞蹈教学资金的投入力度，积极向教育部门申请资金，保证高校有充足的资金完善民族舞蹈教学的基础设施和聘请民族舞蹈专业教师，为民族舞蹈教学的展开奠定基础；另一方面，各个高校需要对民族舞蹈教学体系进行创新，在民族舞蹈教学体系中融入民族舞蹈师资队伍建设、民族舞蹈基础设施建设等，保证民族舞蹈在教学过程中服装道具、乐器道具都完善，能够顺利展开民族舞蹈教学。（二）新时期民族舞蹈教学实施“情技结合”理念。众所周知，我国由五十六个民族组成，而各个民族分布的地理位置、所拥有的历史文化、风俗习惯都存在一定差异性，所以，各个民族舞蹈的技能也不同。针对此种情况，各个高校在民族舞蹈教学中就需要创新教学理念，在民族舞蹈教学中实施“情技结合”理念，具体可以从以下两个方面展开：一方面，各个高校需要对民族舞蹈授课教师进行培训教育，让民族舞蹈教师在授课过程中将舞蹈技术培养和舞蹈感情培养放在同一位置，让学生在民族舞蹈表演中可以顺利实现舞蹈感情和舞蹈技能的控制；另一方面，民族舞蹈教师在授课前期需要对各个民族的风俗习惯、历史文化、民族精神等内容进行了解，然后根据这些内容准确展开学生的民族舞蹈情感教育，让学生在民族舞蹈学习过程中可以顺利掌握情感，提高民族舞蹈表演能力。（三）新时期民族舞蹈教学实施“民舞育人”理念。民族舞蹈类型丰富，每一种类型的民族舞蹈所展现的情感也有着一定的差异性，如蒙古族舞蹈剽悍、豪爽、自由洒脱；朝族舞蹈给人以高贵、素雅之感；哈萨克舞蹈宣传集体意识等。针对此种情况，民族舞蹈教师在授课过程中就需要实施“民舞育人”的理念，通过这些民族舞蹈向学生传递不同的情感，让学生通过学习不同类型的民族舞蹈，在潜移默化中可以提高集体意识、爱国情怀等，从而真正实现用民族舞蹈传递感情，提高民族舞蹈演出效果。（四）新时期民族舞蹈教学实施“人才培养”理念。舞蹈人才直接关系到高校是否能够顺利展开民族舞蹈教学，因此，各个高校要想顺利展开民族舞蹈教学，就需要创新民族舞蹈教学理念，在民族舞蹈教学中实施“人才培养”理念，具体可以从以下几个方面入手：第一，各个高校要紧跟时展步伐，掌握民族舞蹈发展历史，并正确理解民族舞蹈教学的重要意义，在本校内设置民族舞蹈这一课程。第二，由于不同民族舞蹈所传递的精神、舞蹈演出技巧都有一定的差异性，此种情况下，高校要想通过民族舞蹈教学顺利传递出民族舞蹈艺术魅力，就要在教学中严格遵循“人格培养”理念，注重民族舞蹈教师的选拔工作，保证高校所聘用的舞蹈教师都是最优秀的。第三，高校民族舞蹈教师在展开民族舞蹈教学中，要注重对有潜力学生的挖掘工作，可以根据每一位学生的具体学习情况针对性地制定民族舞蹈教学训练方案，对每一位学生进行针对性训练，让每一位学生都能接受到高质量的民族舞蹈教学，提高学生民族舞蹈技能，保证民族舞蹈学习质量。（五）新时期民族舞蹈教学实施“创新发展”理念。创新是发展的基石，针对此种情况，高校要想做到民族舞蹈教学的与时俱进，就要在民族舞蹈教学中创新教学理念，教学中实施“创新发展”理念，具体可以从以下两个方面着手：一方面，在互联网技术迅速发展的背景下，高校在民族舞蹈教学中要引入互联网技术，借助互联网技术下载各个民族的舞蹈表演视频，然后在民族舞蹈课堂上为学生播放，让学生提前观看，通过观看民族舞蹈表演视频提高动作技能的了解，为后续民族舞蹈教学提供便利。另一方面，学生可以通过互联网技术对民族舞蹈有关知识自主搜索，然后在线观看，充分做到在课下对民族舞蹈动作进行温故知新，提高学生对民族舞蹈技术的掌握，从而提高学生民主舞蹈课程的学习质量。（六）新时期民族舞蹈教学实施“快乐舞蹈”理念。高校设置民族舞蹈课程主要目的是满足学生多样化需求，让学生在紧张的学习生活中身心得到放松，与素质教育目标相吻合。针对此种情况，高校在民族舞蹈教学中要创新教学理念，实施“快乐舞蹈”教学理念，注重学生身心放松，提高学生身体素质。具体可以从以下两个方面展开教学：一方面，教师在民族舞蹈授课时要根据民族舞蹈的优美音乐，结合不同民族的地域性特征，合理制定民族舞蹈教学计划，保证民族舞蹈教学计划与学生实际学习情况相吻合，能够让学生在轻松、愉快的氛围中进行民族舞蹈学习；另一方面，民族舞蹈教师在授课过程中需要与学生建立良好的师生关系，民族舞蹈课堂上始终尊重学生的主体地位，让学生能够主动地对民族情怀、爱国主义精神、民族文化等内容进行学习，并从舞蹈形式、动作技巧、服饰道具等内容出发，了解这些内容，准确掌握民族舞蹈的精髓，顺利实现“快乐舞蹈”的教学理念。

三、总结语

总而言之，在素质教育背景下，各个高校为学生们开设了音乐课程、美术课程、舞蹈课程，力求培养学生的文化素养，让学生全面发展。但是，目前，我国高校在民族舞蹈教学中还存在教学理念落后等诸多问题，因此，高校要紧跟时展步伐，在新时期创新民族舞蹈教学理念，大力培养民族舞蹈的师资队伍，并对高校内部舞蹈教室等基础设施进行完善，从而保证民族舞蹈教学质量，为民族舞蹈传承工作奠定基础。

参考文献：

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[2]祁丽.民族舞蹈教学中的优化策略[J].戏剧之家，2016（2）.

[3]额尔登其木格.民族舞蹈教学的实践与探索[J].艺术科技，2017（2）.

[4]张琼.浅议高校民族舞蹈教学与传统文化的传承[J].科技展望，2016（29）.

作者:潘东升 刘谟楠 单位:吉林艺术学院