校园足球教学理念与训练方式研究

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摘要：足球运动自古以来便是我国优秀的体育运动项目，从古代的“蹴鞠”，到当今的“足球”，足球运动发挥着其显著的优越性。积极开展校园足球教学，能够顺应时展的趋势、满足学生发展的需求。本文将针对初中“校园足球”教学的理念进行详细的分析，其目的是研究初中校园足球训练的方式，以便有效地促进学生的全面发展。

关键词：初中;校园足球;教学理念;训练方式

初中学校开展“校园足球”教学的优越性极强，不仅能够帮助学生掌握新型的运动技能，而且能够激发学生体育锻炼的兴趣。足球训练是需要团队默契的运动，学生在相互合作中，不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且增强了学生的团队意识。在把握学生运动规律的同时，积极地进行德育教育渗透，切实促进了学生的全面发展。本文将针对初中“校园足球”教学理念与训练方式进行详细的研究。

1初中校园足球教学理念

1.1增强学生足球意识。足球是世界性的运动，在足球教学中想要切实增强学生的足球水平，就必须积极地培养学生足球意识。所谓足球意识便是学生学会与他人合作，学会审时度势，学会取舍，学会尊重的正确思想观念[1]。在足球意识培养的过程中，教师应该在实践中夯实学生足球基础，在切磋中培养学生正确的足球意识。足球教师应该切实为学生营造出良好的训练氛围，充分利用自己的实践经验，对学生进行有针对性的训练，在增强学生足球水平的同时，向学生传授正确的为人处世之道。1.2营造师生平等氛围。想要增强足球队的整体实力，排兵布阵是足球教学中必不可少的重要环节。针对足球队员的安排，教师必须积极地与学生营造出一个师生平等、和谐友善的教学氛围，使教师能够切实地发现学生身上的闪光点以及长处，并积极利用到足球队的人员安排中。与此同时，和谐、平等的师生关系，能够使学生更加信服教师的指导，以便教师将自己的足球经验更加高效地向学生们传递，调动学生们的足球训练兴趣。1.3提升足球教学效率。增强学生足球水平、提升足球教学效率是足球教学亘古不变的宗旨。教师不能过于追求和谐教学氛围而忽视足球效率，应该在开展足球训练时，将多种高效的教中手段穿插开来，在保障足球教学质量的前提下，积极进行教学创新[2]。从学生的理解能力与反应能力出发，增强学生对于知识的领悟能力。在实践中增强学生的专业足球水平，积极地将实战、动作练习、水平提升的内容循序渐进地在足球教学中开展。积极地将创新思维与应变思维在足球创新教学中开展，在不断挖掘学生潜力的同时，高效地提升足球教学效率。

2初中校园足球训练方式

2.1开展游戏化教学，激发学生的足球学习兴趣。初中阶段的学生，是青少年阶段生长发育的重要时期。初中学生虽然具备了一定的逻辑思维能力和基础的行为能力，但是相对来说更加喜欢通过感觉、听觉、视觉去判断事物。学生往往会出于好奇心理，对某件事物产生热情。教师可以积极地利用初中学生这一客观的行为特点来产生对足球的兴趣，增强学生的体质。在开展初中校园足球教学中，教师可以积极地利用游戏的形式，对学生进行引导，并将传球、控球、射门等基础足球运动知识融入其中，使学生在掌握基础知识的同时，产生兴趣。那么教师便可以在足球教学的过程中，融入教学游戏，使学生在你追我赶中锻炼自身的基础技能。例如，为了锻炼学生的控球、接球能力，教师可以积极地融入“足球贴膏药”的游戏，将8～10人分成一组，引导学生按照圆圈的形状站好。将足球由一个同学开始传，向任意方向踢球，再由下一个同学接球，再次任意方向传球。利用有趣的小游戏，不仅锻炼了学生脚内侧、脚外侧的肌肉，而且在传球—接球—控球的过程中，锻炼了学生的足球基础技巧和学生的敏感度与反应能力。在开展游戏的过程中，学生在你传我接的同时，为课堂增添了更多的欢声笑语。与此同时，足球教师可以积极地参与到学生的游戏中，并针对接球、控球水平相对较差的学生进行指导。2.2将偶像力量与讲解演示教学融合，提升足球教学效率。增强教学效率是提升学生足球水平的关键。初中阶段学生正处于身体二次发育的重要时期，是锻炼学生肢体协调能力、四肢躯干比例、身体肌肉发展的重要时期。初中阶段学生的模仿能力较强，动作学习的速度相对较快。并且初中阶段的学生已经具备了一定的审美意识，独立思考能力也不断增，个性发展较为明显[3]。为了发挥传统讲解演示教学的优势、规避传统讲解演示教学的弊端，教师可以在传统讲解演示教学中结合学生特点融入偶像力量，在调动学生学习积极性的同时，确保足球教学质量。足球技巧教学阶段，是提升学生足球水平的核心。教师可以积极地将不同的足球技巧与世界各大足球明星相关联，帮助学生在拓展课外体育知识的同时，调动学生学习足球技巧的积极性。例如，针对“变向过人”教学时，教师可以先在教室中引导学生观看“C罗变向过人”视频，“请问有哪些学生喜欢C罗呢？”喜欢C罗的学生纷纷进行示意，这时教师看到学生脸上纷纷洋溢着兴奋的笑容，还有的学生在窃窃私语，这时，教师便知道学生的热情已经被带动起来。随后教师便可以将C罗变向过人的视频给予学生观看，并针对C罗变向过人技巧进行详细的讲解。随后，教师可以带领学生到足球场开展教学演示。这时，教师可以引导学生与自己进行实践。引导学生在10m×5m的场地范围内，教师运球逼近学生防守队员，用左脚向左，右脚向右各绕跨虚晃一次，然后用先绕跨的那只脚的脚背，将球向身体外侧斜前方推拨运球。通过教师的讲解与演示，学生们在目瞪口呆中初步掌握了偶像的变向运球技巧，通过教师的指导与学生的实践，切实提升了学生的足球水平。2.3创造足球实战机会，增强学生足球意识。初中生已经具备了较强的竞争意识和自我意识。初中阶段是学生二次发展的重要阶段，更是增强学生足球意识的最佳时期。教师应该积极地去发现学生身上的优点，科学、公平、合理地将学生安排到不同的位置[4]。将力量十足、灵活度强、有冲劲的学生设置在中锋；将技术过硬、速度快、突破力好的学生设置在前锋；将责任心强、团队意识强、踏实稳定的学生设置在守门员位置。切实结合学生的实际特点，将学生设置在合理的位置。为了切实满足学生的竞争需求，教师可以积极为学生争取更多的比赛实战机会。积极地开展“校内友谊赛”等足球比赛活动。与此同时，在比赛中教师应该积极地引导学生将5V5、7V7、9V9等战术在实战中进行使用。在实战中若遇到学生思想情绪起伏，教师应该积极地开导学生，让学生懂得“以大局为重”。在“校外比赛”中，教师应该积极地给予学生鼓励，增强学生切实增强学生自信心。在团队训练中，积极地向学生渗透团队合作精神、舍己为人精神等，实现足球教学的可持续发展。

3结语

总而言之，在初中开展校园足球教学的意义重大。在开展校园足球教学的过程中，教师应该秉承着师生平等、增强学生足球意识、提升足球教学效率的教学理念，从学生的实际情况出发，制定出适合学生客观身体发展的教学策略，突出学生在足球运动中的地位，高效地增强学生体质，促进学生可持续发展。

参考文献

[1]尹守存.对法国青少年足球训练方法的研究[J].校园足球,2017(4):56-57.

[2]夏钊伟.“校园足球”教学理念与训练实践探索[J].教育,2016(6):184.

[3]赖泽邦.多元化的校园足球竞赛及实践途径之研究[J].祖国,2017(22):277-278.

[4]乔夼.校园足球教学训练中运用表象训练的效果研究[J].科教导刊,2016(31):119-120.

作者:吴胜平 单位:广东北江实验学校