高中历史生活化教学理念论文

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一、注重生活化教学理念的新课导入

通过好的课堂导入，既可以带学生跨越时空，置身于历史长河之中，又可以把历史与现实紧密结合，使得历史课程不在枯燥无味，难以理解。

二、教学理念的生活化

高中历史老师要在教学实践中不断开创新的教学方法，尝试用新的教学形式来实现历史教学的生活化。从目前的形式看，生活化的教学方式主要有探究式教学、情景模拟式教学和开放式教学等。探究式教学主要是以问题探究为特点的教学。通过激励和指导学生进行自主探究，创造民主、自由、和谐的生活化教学氛围，提高学生的自主判断能力。例如，为什么苏联作为世界上第一个社会主义大国，却只有70年的历史，而我们国家直至今日仍然发挥着社会主义的优越性？我国的社会主义特色主要体现在什么地方？学生在自己探究的过程中，既能实现对知识的掌握，还可提高自己思考问题、解决问题的能力。情景模拟式教学主要是以情境体验为特点的课堂教学形式。例如，在学习西安事变这节课时，老师可以先给学生模拟出一幅历史画面，让学生自己演绎过程：如果在西安事变中杀蒋会造成什么后果？放蒋的后果又是什么？采用哪种做法更符合中华民族的整体利益？让学生通过发生在自己生活中的实例来解释为什么会做出这种选择，然后老师再进行总结概括，帮助学生加深对知识的理解。开放式教学是指教学活动不止局限于教室内，可以通过竞赛、辩论赛、故事会、讲座等实行进行展开。如编辑历史题材的黑板报、刊物，举行历史专题展览等，使历史教学走向生活化，把历史题材与现实生活紧密结合在一起。

三、教学内容的生活化

“历史是凝固的现实，现实却是流动的历史”。历史虽然是过去发生的事情，无法复原，但学习历史却可以对现在的生活进行服务。在历史课堂上，老师应当不失时机的将教材上的知识点与现实生活有机结合起来，培养学生思考问题、解决问题的能力。例如，在学习“我国民主和法制建设的过程和成就”这一节课时，除了要让学生知道可以用法律武器来维护自己的合法权益，还要了解可以采取的途径。如可以给学生设置如下案例：“某小型化工厂为谋取私利，不顾周围群众利益，将污水直接排入附近的小河。如果你是当地群众，会采取何种方式解决问题？”学生在这种生活化的学习氛围中，看书、讨论、积极发言，可使得课堂教学内容深入浅出、生动活泼，化抽象为形象，学生也能对枯燥的知识内容进行轻松理解，还可提高学生解决实际问题的能力，明辨是非，帮助学生养成正确的人生观和世界观。现代心理学研究证实，人类的潜能在轻松愉悦、精神放松的状态下能够得到更进一步的开发。乐观向上的情绪，不仅能提高人们的记忆力，还能活跃人们的创造性思维。

历史本身是一幅幅缤纷多彩的美丽画卷，具有无穷的趣味性，这也给高中历史课堂带来了丰富多彩的开展形式。历史老师在日常的教学活动中，一定要善于注重运用恰当的方法，运用生活化的教学理念，把过去的历史现象、事件通过合适的方式传达给学生，让学生清晰、具体、生动的对历史课程进行理解。高中历史的教学目标不仅仅是要提高学生的学习成绩，为高校提供高品质的生源，更重要的是要让学生全面综合发展，为祖国培养出全方位人才。我们相信，在老师的不断探索努力下，高中历史课堂一定能够展现出新的课堂面貌，好的教学效果。

作者:巨凌美单位:吉林省松原市宁江区实验高级中学