创新创业实践教学管理探析

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摘要:教学质量直接影响着高校的办学前景。作为高校人才培养模式的重要组成部分，实践教学直接影响人才培养质量。当前应用型本科院校实践教学管理模式普遍比较单一，难以充分发挥实践教学应有的效用，在满足创新创业课程发展方面，尚有一定的欠缺。通过明确各环节主体责任，加强体系化建设;构建服务型教学管理模式;健全实践教学管理制度三个方面改革应用型本科院校创新创业实践教学管理，不断提高教学质量，培养出更加优秀的人才。

关键词:应用型本科院校;创新创业;教学管理

说过，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。伴随国民教育进程的加快推进，我国大学毕业生越来越多，人才市场竞争愈发激烈。如今社会对人才的需求，已经从以往的单纯理论知识掌握转向更加高标准的综合应用能力，这也是应用型本科院校快速发展的根本原因。应用型本科院校的建设宗旨是培养具有较强专业技术能力，并具有较强创新意识、创业精神及实践能力的高素质应用型人才，其目的是对接企业生产一线，为企业培养专业人才，助力社会经济快速发展。因此，应用型本科院校不仅要培养出对接企业一线的技术型人才，更要培养出具有创新精神及创业能力的创新型应用人才。创新创业优秀人才的培养离不开一流“金课”及优质管理平台的支撑。

一、应用型本科院校开展创新创业实践教学的意义

积极开展创新创业实践教学是顺应时展潮流、紧跟国家创新驱动发展战略的必然要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》指出，要创新人才培养模式，致力培养学生的创新创业精神与能力，强化培养学生的实践动手能力［1］。应用型本科院校培养的是应用型人才，多数应用学科都是依照本专业的工作规律和功能设置教学内容，以此让学生掌握专业知识的基本原理与科学应用方法，使其毕业即就业，在工作中能切实解决专业相关的现实问题［2］。要想成功做到这一点，应用型本科院校就必须开展实践教学。大部分应用学科具有很强的实践性，只有让学生充分实践，才能使其真正了解这个专业，明白专业所需的技能，从而有针对性地学习，毕业后直接胜任工作岗位，节省企业大量再培训时间和社会资源。因此，应用型本科院校在教学安排上要加大实践教学的比例和内容，夯实学生在校期间的实践能力，为其步入工作岗位奠定基础。在教学管理方面，除了要对创新创业课程进行有效的教学监督外，还对学生的安全环境、课程思政等进行管理，以增强创新创业课程教学的丰满度和学生的满意度。

二、应用型本科院校创新创业实践教学管理存在的问题

随着我国应用型本科院校的发展，相应的实践教学管理体系也在不断完善。目前，我国应用型本科院校实践教学管理体系较为丰富，主要由研究性实习、专业考察、随堂实习、认知实习、专业实习以及社会实践六种实践教学模式构成［3］。从应用型本科院校实践教学管理发展现状来看，目前大部分的应用型本科院校仍然难以充分发挥实践教学应有的教学效果，在实践教学管理上还存在诸多问题。(一)教学管理缺乏完整的体系。创新创业课程的设计与管理是新时期教育发展的一个关键节点。“双创”实践教学管理是一个系统工程，涉及范围广，包括学生、教师、教学院部管理人员以及学校教务处四个方面［4］，需要学生参与、教师指导、教学院部管理人员协助和学校教务处统筹管理，每个环节都是保障实践教学顺利开展必不可少的一部分，具有综合性强、复杂程度高、安全度不能有盲区的特点。在创新创业课程建设初期，四个环节各自为政，不仅存在管理衔接不到位的缝隙，构建设计上也缺乏有效的管理控制载体，各个环节之间缺少紧密联系，没有形成完整的体系，教学过程出现问题难以及时有效沟通与交流，严重影响了“双创”课程的实践教学效果。(二)教学管理缺乏服务意识。一些应用型本科院校教学管理仍然是以管理者为中心开展工作，缺乏对“管理的本质是服务”这一观念的认识，没有体现出实践教学管理实质是为学生服务的理念，体现的是压制性思维，导致实践教学管理难以获得学生的接受与认可，无法保障教学管理的有效性。这导致应用型本科院校在实践教学管理中出现重管理、轻服务，重结果、轻过程等情况［5］，体现不出对学生能力的培养，严重阻碍了学生创造力的发展，难以实现创新创业实践教学的目的。创新创业教学管理与服务需要相辅相成，不仅要对学生团队进行管理与服务，还要对教师进行服务，为线上线下的沟通管理与教学延伸服务。此外，寒暑假期间还要对教师与学生的创新创业实践基地进行管理与服务。这不仅要有管理控制意识，还要为教师和学生在特殊的实践活动中提供特别的管理服务。(三)教学管理缺乏完善的制度建设。应用型本科院校创新创业课程实践教学管理涵盖的内容较多，不仅包括创新创业政策资源的整合管理，还包括实践教学文件汇编、实践教学基地建设、实践教学过程管理机制、实践教学指导教师培训、实践教学考核评价制度等多个方面［6］。但是目前多数应用型本科院校在实践教学管理制度建设上还不完善，管理层缺乏对实践教学的关注，不重视实践教学的管理与规划，对实践教学的成果也缺乏合理的监督与评价，这导致实践教学管理工作缺乏制度依据，管理工作难以展开。制度建设不仅要写入管理手册，还要抓落实，不断与时俱进，提升制度管理水平。如果长期存在疏漏或者执行不到位的情况，创新创业教学实践管理就达不到预期的目标。

三、应用型本科院校创新创业实践教学管理模式的改革建议

(一)明确各环节主体责任，加强体系化建设。应用型本科院校实践教学管理的四个环节应明确各自的主体责任，加强相互之间的联系，加快实践教学管理体系化建设。首先，作为实践教学的主要参与者，学生应该在学校的引导下由被动参与转为主动学习，主动完成课程学习及实践报告的撰写，并根据实践教学效果进行真实总结。其次，教师应成为指导学生顺利进行实践教学活动、完成相应实践教学课程的保证。学校应该明确教师的指导职责，并加大对实践教师的培训力度，丰富并增强其专业知识和专业技能。同时，学校可以聘请校外企业导师，与校内导师共同指导学生，加快“双师型”教师队伍建设。再次，作为实践教学管理工作的重要参与者，各教学院部应针对性制订符合教学要求的、适应性强的、应用性强的创新创业人才培养方案与培养目标。在实践课程的安排上，可以增加培养实践能力方面的课程，丰富实践教学课程的形式，推动实践教学从知识学习向能力培养转型。要明确实践教学制度的制订职责，规范实践教学的整体流程与相应的规章制度。最后，学校教务处要负责网络实践教学管理平台的系统搭建，构建完整的实践教学信息中心，规划整理实践教学的各项信息，并对各教学院部的实践教学情况进行统筹管理与督查。只有切实明确各环节的关键性职责，才能从根本上加强实践教学管理的体系化建设。(二)构建服务型教学管理模式。应用型本科院校实践教学管理模式改革首要的就是思想改革。应用型本科院校要牢牢树立“以人为本”的教学指导思想，将实践教学的主体放在学生身上，将目标放在培养学生的能力上。教学管理的本质不是管理，应该是服务。实践教学管理应建立在为学生实践教学提供服务这一理念上，保证学生在实践教学中获得足够的尊重，提升学生参与实践教学的主观能动性。基于此，应用型本科院校应在充分了解服务型教学管理模式的前提下，合理构建实践教学管理体系，全面融合各职能部门的作用，建立开放民主的实践教学管理方式，全面发挥实践教学管理的效能，助力创新创业背景下实践教学的顺利开展。应用型本科院校不仅要在校园内做好创新创业教学实践的服务工作，还要与实习基地或创新创业课程联建单位配合，全方位共同做好服务管理工作，以开创创新创业教学实践活动的新局面。(三)健全实践教学管理制度。在我国大力提倡创新创业的背景下，应用型本科院校实践教学管理应不断健全实践教学管理制度。实践教学重在培养学生的实践能力，实践教学管理制度的建设要紧紧围绕这一根本目的展开。在实践教学管理中，大部分应用型本科院校依旧沿用传统的教学管理体系，难以适应实践教学需求。因此，应用型本科院校需要制订更规范的教学管理体系，来开展实践教学活动。针对当前教学管理体系中的薄弱环节，应用型本科院校要重视二级学院实践教学的监督与评价工作。合理的监督与评价是保障实践教学质量的重要一环，对实践教学进行合理的监督与科学的评价还能够提高实践课程设置的合理性和规范性。实践教学质量监督与评价系统可以由教学检查、教学督导、教学管理三个部分组成，通过监督评价系统，可以对教学计划、教材选用、理论教学、实践教学、期末考试等各个环节进行严格的监督，从而全面促进实践教学管理的有效提升，推动应用型本科院校在创新创业背景下的实践教学顺利开展［7］。

四、结语

时代在发展变化，教学管理的思维模式也要随之转变。在当下提倡创新创业教育的背景下，应用型本科院校需要转变实践教学管理观念，探索符合创新创业需求的实践教学管理模式。只有实践教学管理率先完成改革创新，才能全面引领应用型本科院校实践教学质量的整体提升，从而培养出适应国家发展、建设需要的创新型人才，推动应用型本科教育全面发展。

【参考文献】

［1］高立杰，李楠，等．协同创新视阈下河北特色草业科学专业实践教学模式的改革与探索［J］．黑龙江畜牧兽医，2020(13):153－156．

［2］文云．以实践能力培养为核心的高职院校实践教学管理体系的研究［J］．中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2020(6):110－111．

［3］［4］张雪松，于海星．产教融合模式下协同构建教学管理体系的策略［J］．辽宁教育，2020(6):76－80．

［5］彭纯芳．应用型本科二级学院实践教学管理初探［J］．文化创新比较研究，2020(2):127－128．

［6］吴小艳，王书，等．“新工科”背景下实践教学管理模式的探索［J］．湖北理工学院学报，2019(6):65－68．

［7］吴远征，倪杰．应用型本科院校实践教学管理体系的构建［J］．中国职业技术教育，2019(32):75－79．

作者:洪三媚 单位:闽南科技学院