教学管理班主任德育影响探析

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摘要:当前中职院校教学管理上，班主任起着举足轻重的关键作用，作为学生的各方面的领导者，班主任所处地位的对学生的影响非常的大，班主任如何权衡好自己的影响力，本文将对此展开分析。

关键词:影响力;修养;才能

在中职学校的学生管理中，班主任所处地位的特殊性，既是保姆，也是家长，对于班主任对学生的影响力问题，受到越来越多的关注和重视。很多学校扩大和加强了班主任的职权及职能，相对应的，班主任的责任也逐步提高，对学生的影响力也越来越大，从目前优化、强化学生管理，提高德育教育首位意识来讲是完全必要的，但是在给予班主任更多权力和对学生以更多的规章制度的同时，对隐藏在班主任职权背后的非权力影响问题却重视不够，或者说研究不多。因此，我以为在加强班主任职权的权力影响的同时，也应该重视非权力影响的提高。班主任是影响力包括权力影响和非权力影响。所谓非权力影响是指班主任通过权力影响而表现出的其内在的品德行为、知识、才能等等素质的综合，它对权力影响的成效起着积极或消极的作用。非权力影响的提高和完善将使班主任的形象更加高大，丰满，更加生机勃勃，更受学生尊敬和拥护，本文试就提高和完善班主任非权力影响问题谈一些看法。

一、注重品德修养，增强非权力影响的信任度

一个教师尤其是班主任，总要得到学生的尊敬和信任，但是这种尊敬和信任，不是建立在班主任的权力和制度处罚学生的基础上，而是建立在班主任本身固有的品德修养高低的基础上，一个班主任，如果政治上无所追求，对学生缺乏应有的政治思想指导，就有能成为学生在政治上的有力依靠，也就得不到学生的认可;一个班主任，如果事事斤斤计较，私心严重，就不能对学生表现出大公无私的奉献精神，从而丧失学生对他的尊敬;一个班主任，如果经常以小人之见看待同事或学生，对学生猜忌，就不可能得到学生的真诚相待……，所以说，班主任的品德修养，对其非权力影响的作用及对整个班级的调动都是至关重要的班主任要增强非权力影响的信任度，就必须注重品德培养要做好这一点，我认为可以从三方面着手，即:政治上要进步，工作上要无私奉献，为人要诚实谦虚。班主任作为学生集体的灵魂及导师，其政治要求要达到一定的水准;除了根据社会主义办学方针要求班主任与党同心同德外，政治上的进步还包括:关心政治时事，关心学生的政治态度，掌握学生思想发展的脉络，引导学生提高是非辨别的能力等等。这中问要求班主任以自觉的态度，接受马列主义的观点;以积极认真的态度，理解马列主义观点;以主动真诚的态度，宣传马列主义的思想，主学生感到一种理论上的依靠和信念上的追求。比如:根据国际形势的变化，学校要求班主任组织一次班会课进行反和平演变的教育，两个班主任在整个班会课的形式上相差无几，都采取了先分后总的方法，即分组让学生讨论一面对国际形势的变化，我们怎么办随后根据学生讨论的情况，进行分析总结，但收到的效果及学生对班主任的评价却截然相反。究其原因:一个班主任在学生讨论结束后，仅就学生的发言进行了归纳，列出了几大类别，简单说了一句，大家说得很有道理，而自己应有的主张的观点却没有详尽的叙述，因此学生觉得没有从班主任那里获得多少收益，原来不理解的地方还是难以理解，原来意见不一致的方面还是继续争论不休，这样原想通过班会课来提高大家思想认识的目的非但没有达到，班主任的期望值也随之下降，作为学生政治上向导的地位刀受到损害而另一个班主任，在学生讨论结束后不但根据他们在讨论中出现的正、误观点，详尽地作了分析，而且从历史的角度，理论的高度分析了国际敌对势力采取和平演变的方式、手段，进而阐述作为中国的第三、第四代，如何筑起反和平演变的历史长城如何提高自己观察分析问题的能力等，学生从班主任的即兴演说中，不但提高了认识，而且对班主任的鲜明立场深表赞同，最后，当两个班的学生在交流这次班会课的收获时，一个班级学生认为，我们班主任有水平，看问题深邃，另一个却说，我们班主任“没花头”，由此可见，班主任加强自身品德修养是多么的重要。当然，班主任政治上的进步除了身身努力外，外界的培养教育也是十分重要的，教育者首先是被教育者，学校要注重加强对班主任这方面的教育培养，以充实他们的内涵，提高他们的睿智，这是学校义不容辞的责任和义务。班主任工作首先要做到无私两字，班主任形象的好坏，对学生影响的大小，无私奉献精神是十分重要的，班主任在培养学生大公无私精神的同时，要处处注意自己的言行，首先做无私奉献，这无私奉献不仅表现在工作态度上、与人交往中，还表现在对学生生活琐事的处理等关系上。无私奉献，实际上就是表现出教师的清贫、高尚、坚强、追求的精神，不能计较个人的荣辱、得失，否则，班主任的命令或要求，就会显得软弱无力，学生在执行过程中也会大打折扣，表示不满为人要诚实、谦虚，这是增强非权力影响的重要环节。班主任不能因为自己是一班之主，就可以凌驾于学生之上，我行我素，相反，时时处处都要表现出诚实、谦虚，反映出最高尚的精神风貌和品德，你越诚实，越坦荡，越谦虚，也就越能得到学生的尊敬和爱戴总之，班主任的品德相养，不是一朝一夕炼就的，需要长期磨炼才能取得较好的成果，这当中除了班主任自身严格要求处，各方面的关心指导、引导是不可少的。班主任的品修养，不是单纯一个人的问题，需要大家共同努力和奋斗。

二、完善和扩大知识才能，提高非权力影响的凝聚力

一个班主任如有了较高的品德修养，但缺少应有的知识才能，对非权力影响的作用发挥将带来明显的缺陷。丰富的知识才能是连接班主任和学生之间的最佳途径，要把学生团结在自己的周围，使自己怕凝聚力发挥最大的作用，就必须使自己和知识才能高出学生几倍，甚至高出同事几倍，一个知识面广，理解力深，解决问题快，谈吐高雅，说理透彻的班主任，一般来讲他的吸引力是相当高的，班主任要使自己的权力影响发挥最大效益，只能靠知识才能的丰富来补充和润色，知识才能面要广，除了主教的课程要精外，其它课程，国际国内知识，天文地理、历史、文学艺术、体育等都要了解，这些知识不要求精，能谈及即可。班主任除了在各种场合，同各种类型，各种爱好的学生交谈、交流外，还可组织各种兴趣小组进行辅导，扩大自己的影响力。学生特别是求知欲强的学生，总希望聚集在知识面广、信息多的人周围，班主任不能放弃这个机会和角色，要尽量把整个班级的中心控制在自己身上，要做到这一点，我认为可以三个途径:是自身加强学习，扩大知识面，各种内容都要涉及，要与三教九流打交道，熟悉了解，提高感性认识。二是要有信息的灵敏度，及时捕提最新动态和消息，同时要渗入自己的观点和意见，做到信息常新，观点新颖。三是学校多组织班主任本人无能力达到的活动，特别是一些比较高层次的动态，一些平时了解很少的内容，学校要想办法组织参观和收听，有些报告校长可以不听，但班主任必须参加。扩大才能的最后目的是把正确、有用的知识信息传递给学生，因此，班主任不能象传小道消息那样来增加凝聚力，这样做虽能引业一时的凝聚力，但小道消息一完，人也随之而散。班主任要把自己的知识精华教给学生，使学生感到是一种力量，一种收获，一种长进。这样的凝聚力将是长期的牢固的。

三、端正行为，促进非权力影响的亲切感

行为是班主任的品德修养、知识才能的表现，行为是给学生的第一印象，因此，班主任的行为十分重要。一个班主任有产广的知识才能，有一定的品德修养，但其得为稍差，就可能影响到其影响力的发挥，班主任和为要端正，主要是要求班主任有良好的生活习惯:衣着整洁、谈吐大方、待人接物亲切礼貌，可以讲班主任的影响力作用能否得到最大限度地发挥，其行为是否端正是关键。有这样的一个班主任，就其品德修养、知识才能来说都是上乘的，但他就是有抽烟的嗜好，有时在与女学生谈话过程中，也烟不离手，很为女学生反感。另外，有的班主任不拘小节，成了学生嘲弄的对象，这样的后果，就使班主任的地位下降，没有了一种亲切感。当然，要端正班主任行为，不单是要重新塑造一个自我，更重要的是要给学生一种亲切感，这种亲切感是寄托在一种相互理解，相互忍让的基础上，教师的行为首先要使学生满意，女教师不能为了自己的打扮需要而弄得花枝招展，男教师也不能整日里衣冠不整而自我安慰班主任有时为了影响力的需要而戒酒戒烟，对一些不良习惯进行矫正，以满足学生的需要。班主任的行为端正了，也会给学生起到一个榜样作用。常听到:某某学生很象某某班主任，其实这就是因为班主任的品德、行为、知识、才能，给了学生一个良好感觉，学生去追随他、模仿他、因此树立良好的行为，是一个班主任在上任前的必修课，而且必须合格，学校应该把行为是否端正，作为班主任的任职条件。应该看到学生对班主任的要求、命令是否心悦诚服地去执行，完成，关键在于对班主任的印象如何，即非利力影响作用的大小，学生对班主任印象好，即使有时班主任的要求过份一点，学生也会带着一种友善的态度，理解的心情去完成;学生对班主任印象不好，即使班主任的要求是低的，也会招来学生的不满。因此，提高班主任非权力影响应该引起我们各方面的高度重视，并加以研究，以改变目前之现状当然，涉及班主任非权力影响的因素相当多，本文仅从三个方面谈了一些个人看法，不当之外，请指正。

参考文献

［1］张万祥．给年轻班主任的建议(第2版)．华东师范大学出版社，2017年．

［2］赵坡．班主任如何说话．华东师范大学出版社，2010年．

［3］周明．班主任成长笔记．化学工业出版社出版，2019年．

作者:喻涛 周翔 曾凡毅 李琦 单位:江西省化学工业高级技工学校